一、调查背景

    此调查问卷的目的是为了了解学生对语文综合性学习活动开展的兴趣、需求情况，了解学生对中华优秀传统文化的了解情况和关注程度，进而更好地为教师教学提供改进依据。教师在调查、研究、分析的基础上以语文综合性学习的开展为载体，更好地让中华优秀传统文化走进语文课堂，与语文学习有机融合，并自觉传承中华优秀传统文化。

二、调查概况

（一）调查时间

2017年12月

（二）调查对象

我校九年级全体学生53人

（三）调查内容：

主要了解学生对语文综合性学习活动的兴趣、需求、涉及内容、方法，大致包括以下几个方面：

（1）对语文课、语文综合性学习的认知度和喜好度（第1、2题）；

（2）开展语文综合性学习的活动方式、涉及内容（第3、4、5题）；

（3）对中华优秀传统文化的了解度、接受度及其意义的认识程度（第6、7、8题）。

（4）对语文综合性学习实施过程中与中华优秀传统文化融合的期盼程度和相关建议（第9、10题）。

（四）调查方法

主要采用调查问卷法。本次问卷调查，对学生发放问卷53张，收回有效问卷53张。对收回的学生问卷，由实验老师进行统计、分析。

三、调查结果分析

根据调查问卷统计出来的具体数据，用归纳、整合等方式进行分析，分析如下：

1、从问卷中可以看出绝大部分学生对语文课、语文综合性学习表现出了极大的热情，乐意参与。对语文课的认同喜好度为98%，对语文综合性学习的认同喜好度为96%。

（1）具体数据：

（2）数据分析：

“兴趣是最好的老师，最强的动力。”教师在开展综合性学习时应充分利用学生的热情，激发他们的激情，使其积极投入到综合性学习活动中。

2、喜欢语文综合性学习的原因主要集中的方面。

（1）具体数据（第3题）：

（2）数据分析：

从数据中可以看出，综合性学习以其丰富多彩的内容，崭新开阔的视野，与众不同的学习方式吸引着学生的眼球，使他们乐意投入其中。学生对综合性学习是认可的，也希望通过综合性学习锻炼自我、展示风采。而其中教师的作用也不可忽视，好的教学形式，精心的教学设计，超高的教学水平是带动学生开展综合性学习的原动力，这也对教师提出了更高的要求。

3、在语文综合性学习活动的开展中，对学生喜欢的相关内容的数据整理。

（1）具体数据（第5题）：

（2）数据分析：

在语文综合性学习活动的开展中，学生喜欢的相关内容中传统文化占得比重很大，其次是文学名著，科技知识、祖国河山、历史名人都有所涉及，和前途理想相关的占得比重不大，学生未谈及其他方面。我们有着博大精深的优秀传统文化，在日常教学中要重视“文化自信”，当然，除此之外的其他内容也不能忽视，它关乎着学生综合素养的全面提升。教师应在教学大纲要求的基础上，设计形式多样、内容丰富、适合自己学生的综合性学习活动。

但同时学生在喜欢的内容上未能提出其他相关内容，这是教师要深思的问题。

4、本组数据关注的是学生对中华优秀传统文化的了解度、接受度及其意义的认识程度。

（1）具体数据（第6、7、8题）：

（2）数据分析：

从数据的统计来看，学生对中华优秀传统文化的了解度为85%，但非常了解的只有13%，这就要求教师关注这方面的活动设计；学生认为接受中华优秀传统文化学习对于他们来讲很有意义，很有意义的达到了半数；所有学生都愿意更多地了解中华优秀传统文化知识，非常愿意的达到了半数以上。综合来看，中华优秀传统文化受到了学生极大的关注，学生乐意接受我们的优秀传统文化，教师在教学中应有明确的指向性。

5、学生对语文综合性学习实施过程中与中华优秀传统文化融合的期盼程度和相关建议。

（1）具体数据（第9、10题）：

  （2）数据分析：

从两组数据的统计来看，学生对语文综合性学习实施过程中与中华优秀传统文化融合的期盼程度高，希望中华优秀传统文化融入课堂，期待语文综合性学习与中华优秀传统文化融合在自己所在的年级得到实践。教师应以此为契机，很好地开展此项活动，为学生提供更大限度的活动空间，进而全面提升他们的语文综合素养。

四、调查总结

从整个调查问卷来看，学生喜欢上语文课，喜欢课堂上开展的综合综合性学习活动，学生对语文综合性学习实施过程中与中华优秀传统文化融合的期盼程度高，希望中华优秀传统文化融入课堂，期待语文综合性学习与中华优秀传统文化融合在自己所在的年级得到实践。在此给教师提出了更高的的要求，教师应认真研读教学大纲、积极探索本土资源，做好语文综合性学习与中华优秀传统文化融合的实践工作。