Our school教学案例简分析                              

                                肖春芬

    Our school是pep教材四年级下册第二单元的主题，拿到这节课，而且是复习课的形式上。我的第一感觉是要琢磨的是“复习”这两个字，和大家一样，我们会想到“温故而知新”。然而，“故”的东西有什么？我理了下本单元的知识点：三会单词playgound, garden,…. 四会单词fan,light….句子This\That is….  Is this\that….  Yes,it is.\No,it isni’t.的说，运用和书写。那么，“新”该怎么创呢，这是我根据学生的学情，选择了I can…in the…  I like….这两个句子。于是把新的旧的知识提炼结合，在组成小文本，关于school的主题教学。

    第一次的教案出于我对自己农村学校孩子的学情去设计，我主要考虑以下几点去设计：1。学生对于四会的单词和句子不管是抄写还是听写，总不是很理想，所以我把这节复习课的重头定在了“写”上。2。出于平时在农村学校的孩子后进生较多，我的课设计的起点较低的习惯，想给后进的学生再学点。3。也是觉得借班上课学情不好把握，所以还是不敢太过拔高和放手。于是我初步设计了自己的第一次教案：

PEP4 Unit1 our school  Revision

一． 热身（warm-up）

1. Free talk:让学生说一说本单元所学的主句型和单词等。

2. 出示本单元三会单词认读，并让个别后进生朗读。

3. chant:In our school,what can you see?

        I can see a library and a canteen.

        …..

二． 复习单词和主句型

1． 课件出示本单元词卡，T:What is this?

Ss:This is a playground….(板书)

4. Guess:课件出示半遮或模糊的图片，教师引导学生问：

Is that a…..?（板书）并纠正错例书写。

三． 新授拓展句型：I can…in…. I like…

 1.(Riddle)T:It is big.It is at school.I can play football in it. Where is it?

   引导S:Is that the….? (师生操练两个谜语)

2． 课件出示其他学校设施图片，教师示范：This is…. I can…in the….I like..后，学生自己填空说。

3． 由上环节引出句型：I can….in the….(板书)

课件出示图片教室，引出：This is my classroom. I can have classes 

the classroom. I like classroom..

5. guess:，学生操练：This is…. I can…in the….  用句子 Is that…猜并回答

四． 文本拓展，操练本单元四会单词和主句型的书写。

1：T:（接上环节，拓展文本1。示范完成填空）

 2：T：That is my classroom.. Now this is my school.(出示文本2，让学生完成)    

4． 教师拿部分典型学生完成后的文本示范校对。

五． 作业

A.仿写一篇介绍自己学校的小短文，用上句型：1.This/that is….

                                          2.I can….in….

                                          3.I like….

B.写三到五句介绍自己学校的句子。

C.写三到五个和学校里有关的单词或词组。

反思：上完本节复习课，感觉总体上还是根据课本知识扎扎实实的回顾了一下本单元的重点单词和句型以及运用和适当拓展。然而，感觉离理想状态还有很大的距离，自己的感悟如下：

1． 本节课自己在上的时候不太放手，复习课更应该多点机会让学生自己去活学活用。

2． 教学环节的设计上太过于知识点罗列式，对于四年级的孩子，是否考虑一些更加活跃点的活动会更适合他们的心理。

3． 对于两个难点没做好，句型中this,that的区分，虽然不是新授课了，但复习中更应让后进的学生也很清楚的明白，另外本单元的first floor, second floor那里的句子也是难点，设计的时候忽略了。

4． 复习课怎样合理安排整个单元的知识点，又在话题或书写等方面有所侧重的提升拓展，是我们值得探究的。

5． 具体不太适合的地方有：(1)头开的不好，就这么空泛的free talk学生一头雾水，表现的也不是很积极。（2）对于三会的单词，在复习课上没必要做过多的朗读，像新授课了。（3）环节三5其实可以直接跟在三1后面把riddle做的更加透彻，让学生也运用语言试一试。（4）作业布置虽分层次考虑到了学生的不同水平，但还不是很明确。

出于以上的简要分析，于是，我重新修改成教案2

    经过本次修改后，感觉整体环节上紧凑一些，衔接过度也自然一些了，尤其是课的头，还有是增加了更多学生自己操练的东西，更能放手让学生运用一些。但作为很随堂的一节课，本节课要修改的地方还有很多，如怎样把课设计的更加有情趣，符合四年级孩子的活跃心理，提高学习兴趣等等。我打算有时间在设计个教案3试教下。。。。