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（一）Warm-up/Review
1．Let’s chant.(四年级下册P47)
Mmm! It’s warm today! Take off your jacket.
Phew! It’s hot today! Put on your T-shirt!
Ooooh! It’s cool today! Put on your sweater!
Brrr! It’s cold today! Put on your coat!
2． Brainstorm
T: What’s the weather like today?
S: It’s……
T: I like warm. What’s your favourite weather?
S: I like ……
T: What’s your favourite sport /fruit /food/ drink /colour /number /animal/weather?
（二）Presentation
1． Teach “season”
T （show the pictures of four seasons）：Look ,there are four seasons in a year. 教师出示单词卡片sea—season，启发学生看字形，读出season，并通过发音猜测拼写。
2．Teach “spring”
T（教师在黑板上画一棵树的树干，再画上几片浅绿色的树叶，对学生说：Look at the tree. Which season is it? 呈现单词卡片spring,教学spring,学生跟读。
T: What can you see/do in spring?
S: I can see/do…in spring.
3．Teach “summer”
教师继续在枝干上画树叶，并加深树叶的颜色，说:
Look! The leaves are becoming more and more. Summer is coming.出示 summer 单词的教学卡片，贴在黑板上。
出示与 summer 单词中有相同元音组合 er 的单词卡片，让学生先读teacher—mother 在引导学生主动探究的基础上，让学生自己读出 summer.
T: What’s the weather like in summer?
Ss: It’s hot.(教师做动作提示)
T: What can you wear in summer?
Ss: I can wear my …in summer.
…
Let’s chant
Spring and summer, spring and summer.
Spring is green, green, green, green.
Summer is red, red, red, red.
Spring is warm, warm, warm, warm.
Summer is hot, hot, hot, hot.
Spring and summer, spring and summer.
I like spring and summer.
4．Teach “fall”
教师擦去部分绿叶，并将一些树叶染成黄色，提问学生：Look! Now it’s cool. What season is it now? Oh ,it’s fall.教师出示单词卡片 all— fall，鼓励学生自己读出来，并且 make new words。如 wall, ball，tall 等。
T：What can you eat in summer?
S: I can eat apples/pears/watermelons…in fall.
5． Teach “winter”
教师将大部分树叶擦去，画上乌云和雪花，说：Now,
the weather is very cold. It’s winter. 学习 winter 时先出现单词卡片 window —sister 让学生在主动探究字形的基础上，自己读出单词 winter。并请学生用升降调朗读 winter。
教学winter后， 学生回答教师提问的有关冬天的问题。如，
What’s the weather like in winter? What colour is winter?
What can you do in winter?
教师和学生一起编出 chant：
如 Winter, winter, white winter. Make a snowman,
make a snowman./ Winter, winter, white winter,
Read English, read English.等。
教师和学生一起边说 chant, 边做相应的动作.
6． Pair work
T: My favourite season is summer. What’s your
favourite season?
S: My favourite season is …
学生2人一组交流讨论自己最喜欢的季节。用句型：What’s your favorite season? 并请2-3组学生展示。
（三）Consolidation
1. Listen to the tape and repeat after it.
2. Guessing game: Which season is it?
(1) Happy Women’s Day! Thank you!
(2) I can eat mooncakes. Yummy! Yummy!
(3) I can swim in the river.
(4) Sing a song: Happy New Year…
3．Learn the song:“What’s Your Favouite Season?”
让学生先听两遍录音，说说他们听到的歌词，然后跟录音一起唱两遍，分小组唱、独唱等形式，比一比谁唱的好。
4． Group work
四人小学合作学习：Talk about your favourite season.
My favourite season is …
It’s warm/cold/hot/cool.
I can eat… I can wear my…
I can …
板书设计：
Unit 2 My Favourite Season
P A Let’s learn Let’s find out C let’s sing
What’s your favourite season?
Spring/ Summer/ Fall/ Winter.(贴教学卡片)
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以第四册已学的歌谣来提醒学生“英语课开始了！”既激活了已学的知识，又起到了静刻的作用。
在快速问答中唤起对已学句型的记忆，为进一步学习打下基础。
通过卡片将学习内容清晰的呈现在学生面前，激起学生学习新知的愿望。
通过句型I can
see/do…in spring.把旧知识与新知识自然地融合在一起。并通过小组比赛激发学生的思维。
在单词教学中渗透语音教学，让学生在新授课中逐步掌握单词拼读、拼写的方法.
通过句型I can
wear my …in summer.把旧知识与新知识自然地融合在一起。并通过小组比赛激发学生的思维。
通过歌谣来调动学生的学习热情。
这一环节，通过让学生说出含有 all 的新单词，培养学生的发散性思维，并培养学生根据发音记忆形近字的策略）
在句子中操练新知识，又有效的复习了旧知识。
在单词教学中渗透语音教学，让学生在新授课中逐步掌握单词拼读、拼写的方法.
教师启发学生编chant，提高学生用英语思的维能力，还让学生根据编的chant做动作，把语言、思维和动作结合起来，符合小学学生活泼爱动的特征，课堂气氛非常热烈。
复习所教的知识，培养学生的语言运用能力。
利用特殊的日子或所做的事情让学生感受四个季节的不同，锻炼了学生积极思维的能力。
经过以上的活动，学生已能熟练的说出单词，这时来学唱歌曲既能起到放松身心的作用，又加深了对生词的记忆。
语言教学的最终目的是语言的有有效输出，学生通过讨论自己喜欢的季节，并说明原因，就是语言的输出过程。通过此活动学生的各种能力得到锻炼和培养。
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