PEP4 Unit 4 Part A let’s learn评课稿

      苏陈云

听了腾蛟二小赵宝珍老师的PEP4 Unit 4 Part A let’s learn。我收获良多。

本课的教学内容是要求能够听、说、读、写五个动词短ing的形式 。 能运用句型 “What are you doing? I’m doing the dishes/….”询问别人正在做什么并作答。本课的教学重点：本课时需要掌握五个动词短语的ing形式，能够理解下一课时的主要句型“What are you doing?”并能用“I am doing the dishes/…”作答。坚持“词不离句，句不离章”的教学原则，使学生以生活为课堂，逐步提高自己的综合语言运用机能，形成自主学习的能力。

赵老师这堂课的亮点主要体现在以下方面。

（一）复习旧知，做好铺垫。

　　新知识是旧知识的延伸和扩展。教师用课件出示五年级上册所学动词短语的图片，让学生认读，其他同学边跟读边做动作。 并组织几分钟的free talk,这样既巩固了旧知，又为下面的学习打好基础。

（二）创设情景，导入新课。

　　1、 变课堂为生活，句中学词。

　　语言的实质是交际，交际的环境是生活。正如叶圣陶先生所说，“只有来自于生活的语言才是自己的语言。”

　　2、巧妙承接新词组的呈现与操练。

　　赵老师设计本课时注意到了几个词组间的联系，打破书上的顺序，将它们流畅的串接起来，由复习动词词组，引出 doing the dishes, 由问学生you can do the dishes, Can you cook dinner?引出cooking dinner .在模拟的真实情境中进行交流，这既是练习，又是小结，还能渗透下节课let’s talk 的内容。3、注重学生的自主学习。

（三） 以游戏的方式，突破难点

　　1、编儿歌。

　　先师问生答，再把全班学生分为男、女生两大组，一组问，一组答，并配合动作。通过吟唱，使学生进一步掌握本节的短语和句型。

　　2、快速反应

教师带领学生做快速反应的游戏。教师说本部分的动词短语，如：do the dishes, 让学生说出它的ing 形式：doing the dishes 。 用 游戏的方式，强化和区分动词ing 形式的词组，教师注意适时纠正学生的发音，巩固动词短语的同时纠正发音。

（四）变生活为课堂，自主学习

课堂的终点赵老师想应该在生活中。因此，赵老师以本课为延伸，鼓励学生在课后运用已学语言给朋友打电话交流正在作什么.这也是本课的家庭作业。

但我认为本堂课还有一些细节可以改进。比如：教师在教学完主要内容之后，进行的巩固操练环节由于引入了新的人物。导致该过程不够简练、清晰。同时，难点vegetable的突破仍不够到位。虽然在该单词上，教师采用了四个环节进行巩固，但从学生反馈的角度来看，仍有待更好的环节设计。