传统教学评价活动存在着一些主要问题

根据调查结果，传统的教学评价存在一些问题
1、教师都是评价的唯一执行者，学生自始至终都是被动地接受评价，学生的主体能动性没有得到发挥。
2、传统的评价方法只是侧重学生表面的某些能力，忽视评价学生的情感、态度、心理状态和创新意识等。
3、在传统的评价方法中，大部分教师采取的评价模式是：评价=试卷﹢分数﹢评语，如此的评价方法缺乏针对性，无法诊断个性学生在学习过程中的困难并有针对性的给以帮助。
4、在日常教学中，教师应当采取多元评价方法，全面收集课程实施中的信息，但相当数量的教师仍然把评价局限在单纯的测试形式上。
5、大纲规定了教学评价应包括听、说、读、写等各项技能，但目前的考试主要是笔试，而主要是客观性的选择试题。
6、在日常教学中，用试题取代教学过程中的形成性评价活动。
这些传统的评价方法不适应《国家英语课程标准》（实验稿）的要求。教学评价是英语教学的一个重要组成部分和推动因，教学评价是以人为本、动态的、多元的评价体系。它的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，因此，关注学生的学习态度、参与的积极性、努力的程度、交流的能力以及合作精神是评价的内容。评价分为形成性评价和终结性评价。