第二组幼儿：怡然的茶吧：从拥挤到布局合理方便使用， 需教师的指导提升幼儿建构能力。围合技能运用、空间设计能力

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第三组幼儿：塑料夹子 的 大 变 身

澍琛的飞机大队

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天赐的战斗飞机

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果果的钥匙串

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乐乐的小壁虎

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贝贝的美丽的紫蝴蝶

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第四组幼儿：幼儿世界里的“战争与和平“

情景一，两个小男孩的手枪对决——战争

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情景二，玉瑶的动物乐园 ——和平的乐园

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第五组幼儿:

     雨斓看似普通的架空建筑里却隐藏着的秘密机关。她告诉我：第一排的垒高建筑有三层， 最底下一层是好人进的，很方便。第二层是防御 坏人的，门口检查若是好人红色的半圆形城门就打开了，若是坏人，门就打不开。把坏人 挡在城外。这是一位心思缜密的小女孩。

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昊辰的围合建筑：旁边的女孩猜他建的是一个游泳池， 却被他否定了。追问 腼腆少语的昊辰时，他确实微笑不语。 留给我们去猜测。

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这一组的小朋友是木质小积木搭建，子卓建了一个横向的城堡形状的建筑

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所见所思:

   从幼儿的游戏状态看幼儿儿的游戏水平——大一班这次晨间建构游戏对同一桌幼儿投放同一种材料进行，幼儿的建构游戏全部是独自完成自己的想象和设计的作品。建构同一内容的幼儿处于平行游戏水平，有自己独特的创意的幼儿比模仿同伴的幼儿游戏水平高。但整体缺乏合作游戏。通过对幼儿的观察，教师应进一步指导的合作游戏，以提升幼儿游戏水平。

  从幼儿的建构作品看幼儿建构能力——幼儿能运用垒高、平铺、架空、围合等技能，结合已有经验创造出自己想要作品。