小课题研究与实施检测质量分析报告

2013年4月6日上午，课题组在一年级选取了四个班级进行质量检测，其中实施课题研究的班级两个，未参与课题研究的班级两个。现将本次质量检测分析报告如下：

一 、对试题的认识；

本次考试有九大题型，有基础知识的考核和阅读能力、写话能力的考核。基础知识的考核内容较为全面，包括拼音、字、词、句，题目有一定的灵活性。阅读能力的考核是根据课改精神设计的,主要考查学生独立阅读的能力，要考查学生能否读懂文章，能否通过反复的阅读从文中找到答案。 试卷难易适中，重点突出，能够真正检测学生综合能力。  

二、试题各题的得分率统计

1.考试总体成绩及分析。

从考试的总体来看，实验班的学生85分以上有98人，优秀率为82%；；实验班的学生70分到84分的有14人，占12%，及格人数5人，占4%；，不及格的学生2人，占2%，平均分95.8；平行班的学生85分以上有91人，优秀率为76%，平行班的学生70分到84分的有19人，占16%，及格人数6人，占5%；人平分分，不及格的学生3人，占3%，平均分93.9。通过比较，总体来说，参与实验的班级在各个项目上都比平行班的同学略高。特别是平均分、优秀率。

2. 各大题答题情况及错误举例、原因分析。

⑴第一大题，将词语和对应的音节连线。大部分的同学完成较好，个别出错的同学主要是对二类字掌握不够扎实，不能将字和音对应起来。

⑵第二大题，搭配合适的词语，如要考察学生对一类字的掌握情况，大部分学生完成地比较好。其中出错的同学主要的问题是对二类字没有达到所要求的认熟、会口头组词的标准，基本的语文知识不够扎实。

⑶第三大题，是让大小写字母连成一家人。说明此题掌握基本上还行。但是部分同学粗心导致失分。

⑷第四大题，看拼音写词语，有16个词语16分。其中“栽树、江湖、”这两个词错误较多，都是平时运用少的，不能将音节和实际表达的意思准确联系。另外，一部分学生的拼音基本功不够硬，导致拼读错误。

⑸第五大题，有12个字组词，共12分。此题大部分同学掌握较牢固。其中部分同学错误纯属粗心，个别做错的同学属未能真正认识字的读音、意义而写错了，还有部分学生是因为粗心大意，在抄写过程中丢笔画而出错。

⑹第六大题填空，主要考察形近字、同音字及课文内容。主要错误之处在“座、坐”没有区分清楚，有的同学课文内容所填不够完整。这说明教学时还不够扎实有效，部分同学对这两字未能真正有效地区分开来。

⑺ 第七大题，把句子补充完整，共四个句子8分。此题丢分也较严重，其中第3 、4 、5小题错误较多。如3小题，有同学写成：因为我们早上早早一起去上学了，所以回家要把作业完成才能去玩。虽然填写的是句子，但是前后两个句子的并列关系出现矛盾。说明这些同学未能理解“一边……一边……”就匆忙写句子。还有部分同学把字句与被字句的在主语的转换上出现混乱。出错原因是孩子的逻辑关系不够明晰，语感不够敏锐，另一方面说明平时的题型训练不够扎实，订正要反复。

（8）第八题，课内阅读。从学生完成的情况来看，总体上比

较好，学生对平时所学知识掌握得比较扎实，虽然也有学生完成得不是很理想，这跟平时的少读、少写、少练习也有一定的关联，也与学生的书写潦草，字写模糊，被扣分有关。

（9）第九题，阅读短文，做练习。在这道题中，出错较多的是有些同学答题不够完整，没有画出全部的六一活动，还有的学生漏题导致失分。

（10）写话中的问题主要有：格式不规范，写一段话时前面没空两格；句子中没加标点；句子不通顺，有些地方表达不清楚；错别字或者拼音出错。这说明在加强读和写的方面，仍需加强训练，尤其是在语句的通顺规范方面加强指导。

3.实验班与平行班的各题统计情况及学情分析。

通过以上的数据可以看出：

1.实验班级有8个数据均高于平行班级，有一个数据与平行班级均等，有一个数据低于平行班级。

2.在高于的8个数据中，“我会连、我会认、组词语、我会填”等试题的正确率略高于平行班级，而“补充句子、课内阅读、课外阅读、写话”等试题正确率则高出很多。

3.通过分析可以看出：基础性的知识，实验班在掌握的扎实、细致上略高于普通班级，而有关阅读能力、表达能力的考察中，实验班级的孩子明显要高出平行班级的孩子。

4.原因所在：实验班的孩子因为在这一年里参与到了有关预习中读的课题研究中，他们在老师的引导下，学会了如何去读书，如何读好一篇文章；在老师的指引下，在家长的督促下，在孩子们的努力下，逐渐养成了课前预习时读熟课文，读好课文的习惯。所以，当遇到阅读题时，他们不害怕，用反复读这种既简单又实用的方法来解决问题，“读书百遍，其义自现”自然也是自然的了。在一天天的练习中，逐渐养成了习惯，更重要的是他们的阅读能力也逐步提高。同时在反复的阅读、思考中，一类字、二类字等相关的基础知识也随之积累；读得多了，写起来也就自然方便了许多，因此，写的能力也提高了。总之，各项语文能力均得到了一定程度的提高与发展。

三、今后改进的策略

通过课题的研究与实施，学生、老师均有所长进，通过本次调研考试，则更进一步认识到做好本课题的意义。

1.继续加强课题组老师是研讨与总结，把实际的工作、总结

上升到理论的层面，更好地推广和实施。

2.继续加强理论学习，以先进的理论为依据，指导课题的继

续实施，解决实施中的具体问题。

    3.在指导学生预习时的“读”的兴趣方面寻找更多的出路，用兴趣来引航，使学生更好的学习。

4.继续加强课题的研究与实施，把学生预习时的“读”落到实处，

养成良好习惯，切实提高学生的学习能力。