教学目标：
1、通过学生阅读名著，了解三国故事，结合故事情节学会理解分析人物形象，体会名著中人物的聪明睿智。

2.借助电视片段、视频等多媒体手段，激发学生学习名著的兴趣。　　

 3、通过课外阅读的方式，培养学生对中国古代优秀文化的自豪及对三国人物雄才韬略的敬佩之情。

 4、让学生懂得阅读中国古典名著的方法，学会查阅资料，做笔记，提升学生阅读名著的自信心。

教学重难点：体会诸葛亮的足智多谋。

教学准备：　　

1.学生自主阅读《诸葛亮舌战群儒》《空城计》《草船借箭》三个故事。

2.观看电视剧《三国演义》，重点欣赏上面三个故事。　

教学过程：　　

一、古今呼应，导入文本　　

我们提到《草帽计》，大家都会想到红军战胜白军的经过，红军的勇敢和智慧令我们大家大开眼界。但是，大家也知道，我们的古人也是很有智慧的，有三顾茅庐，礼贤下士的刘皇叔刘备，有意气风发的东吴都督周瑜，也有能文能武，睿智果敢的赵云赵子龙将军，但令人最津津乐道的还是忠君效主，智谋无双的诸葛孔明。今天这节课外阅读课，就让我们一起走进《三国演义》这部历史巨作！　

师：《三国演义》是我国的四大名著之一，它的作者是谁？其他三大名著及其作者你也能说出来吗？

生：《三国演义》的作者是罗贯中。

生：《西游记》的作者是吴承恩。

生：《水浒转》的作者是施耐庵。

生：《红楼梦》的作者是曹雪芹。

 师： 这里的“三国”指哪三国？各国起主要作用的人物你知道是谁吗？

生：这里的“三国”指的是东汉末年的魏，蜀，吴三国。

生：魏国有曹操，司马懿

生：蜀国有刘备，关羽，张飞，赵云，马谡。

生：吴国有孙权，周瑜，黄盖。

教师简单叙述作品的主要内容。

师：《三国演义》描写的是从东汉末年到西晋初年之间近一百年的历史风云。全书反映了三国时代的政治军事斗争，反映了三国时代各类社会矛盾的渗透与转化，概括了这一时代的历史巨变，塑造了一批咤叱风云的英雄人物。

    《三国演义》刻划了近200个人物形象，其中最为成功的有诸葛亮、曹操、关羽、刘备等人。诸葛亮是作者心目中的“贤相”的化身，他具有“鞠躬尽瘁，死而后已”的高风亮节，具有近世济民再造太平盛世的雄心壮志，而且作者还赋予他呼风唤雨、神机妙算的奇异本领。《三国演义》描写了大大小小的战争，构思宏伟，手法多样，使我们清晰地看到了一场场刀光血影的战争场面。其中官渡之战、赤壁之战等战争的描写波澜起伏、跌宕跳跃，读来惊心动魄。

师：说一说，在这么多的三国英雄人物中，你最喜欢谁？谁又给你留下了最深的印象，令你为他自豪呢？

生：我最喜欢诸葛亮。因为他很聪明，都没法用词语来形容他的聪明才智。反正我觉得他是世界上最聪明的人。

生：我最喜欢的是赵云。赵云是刘备手下的一员虎将，勇猛无敌，杀敌无数，总穿一身白色战袍，骑白色战马，使用的是龙胆亮银枪，战功赫赫。

生：我也喜欢诸葛亮，但是令我印象最深刻的是关羽。他的脸是红色的，我们平时都称他为“红脸关公”，他也是刘皇叔麾下的大将，他和刘备、张飞桃园结义的故事令我印象最深刻。

好多学生都说诸葛亮是自己最佩服的智者，那么今天我们就来专程欣赏一下他的智慧，看看他是如何辅佐刘备，进行兴复汉室的。

 

二、汇报交流，讲述故事

课前老师让同学们自主阅读和观看有关这三个故事的信息，现在咱们来比一比，谁的故事讲得最好。

１、学生在小组内合作完成故事的讲述（选择一个故事）。

２、每组选出一名代表参加全班的比赛。

３、全班比赛评选出班内讲故事大王。

生：我要讲的是《空城计》的故事。

三国时期，魏蜀之战，魏平西都督司马懿夺取了要塞街亭。诸葛亮因马谡大意失街亭正自责用人不当。此时司马懿大军逼近西城，不巧诸葛亮已将兵马调遣在外，一时难以回来，城中只有一些老弱兵丁。危机之中，诸葛亮自坐城头饮酒抚琴，一副悠闲自在的样子。司马懿兵临城下，见城门大开，几个老兵在扫地，耳听诸葛亮琴声镇定不乱，心中疑惑，不敢贸然进城，自退二十里路观察。及至探明实情返回时，赵云率大军已到，司马懿中了诸葛亮的空城之计。

生：请大家听我讲《草船借箭》的故事。

周瑜对诸葛亮的才能很是嫉妒,利用一次孙刘联军的箭支快用完之际,故意挤兑诸葛亮想要他在10天的时间内 交出20万只箭,这本是不可能做到的事,但诸葛亮胸有成竹,为防周瑜另有毒计害人,就满口答应下来,并且告诉周瑜不用10天,只需3天足矣 而且立下军立状,以安周瑜之心。
    诸葛亮其实早已暗观天象 知道第三天必定起大雾 所以早已想好草船借箭之计, 果然第三天起了大雾 诸葛亮问周瑜借来几十艘船只和百余兵丁,锣鼓齐备 并且在船上遍扎草人 开到曹营面前擂鼓呐喊 明知曹兵在大雾天定不会出战 ,只会射箭退敌,果不其然 曹操并不出战,直命曹兵乱箭拒敌 在曹兵乱箭之下 几十万只箭全扎在草人之上 遍布船只俩边, 诸葛亮估计箭支早已20万足够有余 命众军士高喊谢曹丞相赐箭, 待曹兵知道上当来追时,早已返回江东大营了。

生：东汉末期,曹操挟天子以令诸侯，较有实力的军阀大都被他消灭了，惟独刘备和孙权还有发展壮大的可能，曹操自知一下子吞并这两股势力还比较难。于是曹操就派人拿着他的书信去东吴，想和孙权联手消灭刘备。
　　孙权手下的谋士大都主张降曹自保，只有鲁肃主张联刘抗曹。但鲁肃自知难以说服孙权和东吴的文臣，特意请诸葛亮来当说客。
　　鲁肃引诸葛亮见了东吴的一群谋士，这些人并非泛泛之辈，个个都是有学问的人。东吴第一大谋士张昭首先发难说：听说刘备到你家里三趟，才把你请出山，以为有了你就如同鱼得了水，想夺取荆襄九郡做根据地。但荆襄已被曹操得到，你还有什么主意呢？
　　诸葛亮心里想，如果不先难倒张昭，就没办法说服孙权联刘抗曹了。诸葛亮说：刘备取荆襄这块地盘易如反掌，只是不忍心夺取同宗的基业，才被曹操捡了便宜。现在屯兵江夏，另有宏图大计，等闲之辈哪懂得这个呢。国家大事，社稷安危，都要有真才实学的人拿出好主意。而口舌之徒，坐而论道，碰上事儿，却拿不出一个办法来，只能为天下人耻笑。
　　一番话，说得张昭哑口无言.。之后，一个谋士问：曹操屯兵百万，将列千员，你说不怕，吹牛吧你。诸葛亮答：刘备退守夏口，是等待时机，而东吴兵精粮足，还有长江天险可守，却都劝孙权降曹，丢人吧你。
　　东吴的谋士一个接一个地向诸葛亮发难，先后有七人之多，都被诸葛亮反驳得哑口无言。

师：《三国演义》是一部小说，小说是以刻画人物为中心，通过环境、情节的分析来理解和把握人物形象的，我们来分析一下三个故事中的诸葛亮，你想说什么？

三、精读片段 ，体会人物智慧　　

咱们一起到三国时期去，看看诸葛亮怎么使的这个空城计？

（一）精读《空城计》精彩片段

观看《空城计》节选短片。

师：诸葛亮施用空城计的背景是什么？（司马懿兵临西城）

生：使用空城计的背景是城内没有兵将可用，缺乏可抵御外敌的良将。

生：我补充一点，就是因为敌人太强大了，两军实力悬殊太大，强弱分明。

师：面对如此危机的时刻，诸葛亮是怎样施计的?这可见诸葛亮的什么品质?(处变不惊) 

生：危机之中，诸葛亮自坐城头饮酒抚琴，一副悠闲自在的样子。司马懿兵临城下，见城门大开，几个老兵在扫地，耳听诸葛亮琴声镇定不乱，心中疑惑，不敢贸然进城，自退二十里路观察。

师：诸葛亮精心安排了一个迷惑敌人的空城计，让久经沙场，但有多疑性格的魏国名将司马懿上当，体现了诸葛孔明的什么？你用自己知道的词语来说明。

生：足智多谋

生：镇定自若，心中有数

生：胸有成竹

师：诸葛亮释计：司马懿终于领兵退去了，我们也替诸葛亮长舒了一口气，然而，我们也不免产生疑问：诸葛亮凭什么断定司马懿会上当?

生：因为他了解司马懿，知道司马懿的疑心病重，所以他利用这点，司马懿就上当了。

生：还有一点就是，诸葛亮太聪明了，足智多谋，有胆有识。

古人云：“三十六计，走为上策。”诸葛亮为何要冒险设计而不赶紧撤退?这表现人物的什么品质？

生：诸葛亮能根据实际情况作出具体的安排，说明他有勇有谋。

6师：我们来读读下面的句子，体会人物智慧。

  诸葛亮登城楼观望后，对众人说:“大家不要惊慌，我略用计策，便可教司马懿退兵。”（处变不惊，胸有成竹）

（二）精读《草船借箭》精彩片段

草船借箭是有关刘备、孙权合力对抗曹操的故事。东吴大都督周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算。

师：诸葛孔明用草船借箭分了两个步骤，首先如何选择借箭的时间，说明诸葛孔明是什么样的人？（上知天文，下知地理。）

生：他精通天文地理，自己推算第三天会出现大雾漫天,对面看不清人的天气，利用天气优势。

生：他是一个无所不通，无所不能的神人。

生：他是一个上知天文，下知地理的谋士。

师：诸葛亮是如何布船的？体现了诸葛亮的什么品质？（展现诸葛亮的足智多谋、神机妙算）

生：诸葛亮请鲁肃帮忙，借二十条船，每条船要有30名军士，一千多个草把子排在船两旁，船要用青布幔子遮起来。说明诸葛亮足智多谋。

生：诸葛亮把船靠近曹军水寨，然后擂鼓呐喊，曹操看不见虚实，不敢轻易出动。只好射箭，就这样，不一会诸葛亮就得了十万支箭。诸葛亮的神机妙算很准。

生：他也了解曹操多疑的性格，才想出这样的计策，借到了十万支箭。

 

2.欣赏《赤壁之战》短片。

3.分角色朗读，通过人物的语言就可以感觉人物的性格特点。

（三）精读《舌战群儒》精彩片段

   诸葛孔明的智慧不单单体现在战事上，诸葛亮为抗曹，极力劝说东吴孙权联合刘备，在这次劝说中又再一次体现了诸葛亮的智慧。我们先来欣赏一下诸葛孔明《舌战群儒》的精彩片段。

教师播放《诸葛亮舌战群儒》视频

师：说一说，诸葛亮与几个人进行了辩论？结果如何？生：诸葛亮与7个人谋士进行了论战。结果战胜了对方。

师：你是如何知道的，用文中的词语来说明。

生：令张昭无法招架。

生：他让薛综狼狈不堪。

生：让张德枢张口结舍。

师：这些词语都说明诸葛亮也是一位能言善辩的辩才，取得最后的胜利是无可质疑的。

3. 面对来自多方势力的质疑，反驳，诸葛亮的表现能体现出他是怎么样的一个人？小组讨论，汇报成果。

生：他能冷静思考，镇定自若。

生：他善于抓住别人的弱点，用事实论证进行辩论，他也是一位善于察言观色的人。

生：我觉得他是一个申明大义，不计个人得失的人。

生：他是一位真正的谋士。

四、回味故事，结交智者

师：在这几个故事中，你欣赏诸葛孔明的什么？

生：能言善辩，处变不惊。

生：胸有成竹。

生：足智多谋，神机妙算

生：上知天文，下知地理。

师：你还知道有关诸葛亮的哪些故事？课后讲给大家听。

五、布置作业

师：1.将课文中的故事讲给同伴听，说说你眼中的诸葛亮是怎样的人？

2.阅读《西游记》、《水浒传》，给家长讲讲里面的智慧故事。