项目名称

公开课

项目负责人

成 钢

活动时间

2013年4月16日

活动地点

三年级教室

活动主题

平均分

主讲人

成 钢

参加对象

全体小学数学教师

记 录

刘 妮

活动内容

及进程

1、成钢老师在三年级教室公开课，主题为《平均分》，全体小学数学组老师参与听课。

2、课后在集体办公室评课，何彦老师主评。

3、主评老师整理好评课稿上交到教务处.

活动反思

与建议

本次教研动顺利开展，老师们积极参与，发言积极。调动了老师们之间相互听课评课，共勉共进的积极性，效果不错。

过程确认

                                    科研处负责人签字：王 褀

活动时间

2013年3月14日

活动地点

集体办公室

活动主题

二年级第二单元——用平均分解决问题 错题分析

出席人员

全体小学数学教师

记 录

刘 妮

常见错题题型

1.有20支蜡烛，每块蛋糕上插4支，插满了5块蛋糕。

（20）÷（5）=（4）

2. 有20支蜡烛，要平均插在5块蛋糕上，每块蛋糕上面插4支。

（20）÷（4）=（5）

常见错因分析

能根据图正确的理解题意，但是在把平均分的过程用除法算式表示的时候，不知道该怎样写。

在写除法算式时，我们应该记住：被分的总数应该写在被除数的位置；表示平均分的过程的数，应写在除数的位置；表示分得的结果的数，应该是商。

；

相应策略

创设情景教学，让学生经历平均分的过程，教师（或学生）一边分，一边引导学生列算式，特别是可以通过对上面两题的比较，进一步帮助学生用除法算式解决生活中的有关平均分的问题。

活动时间

2013年3月28日

活动地点

集体办公室

活动主题

四年级第三单元——运算定律与简便运算 错题分析

出席人员

全体小学数学教师

记 录

刘 妮

常见错题题型

28×（5×11）           

=28×5+28×11

=140+308

=448

常见错因分析

此题的错误原因是把乘法分配律和乘法结合律混淆了，乘法结合律是乘法这一种运算的规律，而乘法分配律是乘法和加法这两种运算之间的一种规律。

；

相应策略

1.创设情景教学，让学生进一步理解乘法结合律和乘法分配律的概念。

2.通过对比练习帮助学生分辨乘法结合律和乘法分配律。如：28×（5×11）和28×（5+11）               

3.做题之前先仔细看有几种运算符号。

活动时间

2013年4月11日

活动地点

集体办公室

活动主题

四年级第四单元——小数点的移动 错题分析

出席人员

全体小学数学教师

记 录

刘 妮

常见错题题型

（1）21千克150克=21.015千克

(2)7.05吨=7吨5千克

常见错因分析

1. 此题错在把“克”改写成“千克”时，除以两单位之间的进率是1000，小数点应向左移动三位，即150克=0.15千克，再把高级单位的数21与0.15相加，即是21.15千克。

2． 此题错在把“吨”改写成“千克”时，所乘进率应是1000，小数点向右移动三位，即0.05吨=50千克，然后把它和7吨合起来即是7吨50千克。

相应策略

1.学生虽然有错误但必定是个别的，这时需要我们教师对有错误的学生个别辅导。

2.学生对新知识的掌握必定有个内化的过程，我们不妨根据艾宾浩斯的遗忘规律定期加强练习。

3.教导学生认真做题，减少由于粗心造成的错误。。

活动时间

2013年5月16日

活动地点

集体办公室

活动主题

六年级总复习——分数百分数应用题 错题分析

出席人员

全体小学数学教师

记 录

刘 妮

常见错题题型

 例 1 人民机床厂计划生产320台机床，结果多生产了40台。实际完成了计划的百分之几？

320÷（320+40）

　　                =320÷360

　　                ≈0.889=88.9％。

　　            答：实际完成了计划的88.9％

常见错因分析

这是一道属于求一个数是另一个数的百分之几的应用题，解答这类题的关键是找准“标准”量，而“标准”量是在比较中得来的，如求甲数是乙数的几（百）分之几，则以乙数为“标准”，若求乙数是甲数的几（百）分之几，则以甲数为“标准”。学生在解题时，由于很难判定谁与谁比，所以常常出错。如此题要求“实际完成了计划的百分之几”，而错解中则恰恰弄反，求出了“计划是实际完成的百分之几”。

相应策略

要避免出现这种错误，要对应用题中的特殊问句加以正确的理解。如此题的“完成了计划的百分之几”，这句问话的意思是完成数是计划数的百分之几。