中午一点，由福州一中姜晓明老师主持化学公开课名师点评活动。首先由四位开课老师阐述自己的备课思路和上课心得，然后是三明一中严业安老师的点评。严老师说，这是他第一次踏入福州一中新校区的大门，感谢福州一中提供的一个这么好的教研平台。他肯定了四位老师的辛勤付出与精心准备，结合老师的课堂教学内容提出一些思考，如几位老师在课堂中多次提到“勒夏特列原理”，提醒他们要注意应用该原理的基本前提是“均相、封闭体系，只允许一个因素改变”。提倡在新教材中要常利用浓度商Q和化学平衡常数K，利用Q和K的关系来判断化学平衡的移动方向，用定量的观点来解决问题，用数据说话。建议高三复习中要精选近5-8年的高考化学试题，挑选出与“化学平衡”课题相关的试题并加以改造，以期培养学生在真实情境中解决实际问题的能力，指向化学核心素养，进行深度复习。

福建省普教室化学教研员黄丹青高级教师从高三复习的深广度、教学策略方面谈了听课的感想。她提出高三复习时，一要思考选什么内容来讲，关注知识的再生长。从知识层面来看，要注意化学平衡的概念、平衡移动与转化率，再深入理解一些，用化学平衡视角来理解具体问题。同时关注化学学科的思维方式，设计问题相对更切合学生实际，把学生的思维引入深度思考。从教学内容来看，关注化学平衡的实用价值，体现教育价值。二是思考选用什么样的方法来讲。基于目前学生的思维大多数是点阵式，思考如何把知识点连成线，构成网状，把学生的思路从相对封闭转向外显，教师的“教、引、导”要落实到位，尝试培养学生基于化学原理的定量思维方式。

福建省普教室化学教研员陈启新特级教师则结合他赴京参与审读鲁科版化学教材和听课情况谈了自己的看法。他认为四节课的共同点是对高考瞄得很紧，但问题是尺度把握在哪里？2017高考的化学平衡题的失分主要在于对化学平衡概念本身理解不透，相关平衡常数和转化率的计算出错。要改变以往只注重解题技巧的现象，从概念理解入手，拓展思维。不一定就题解题展开，方式要有所变化。最后，他期望明年高考时学生在原理题的基础题得分能有所提高，并预祝明年高考大家都能取得好成绩。