高三语文备课组工作总结

2020年下学期已经接近尾声，就本学期的工作，现总结如下：

一、掌握高三复习的节奏

高考复习最关键的一点务求“命中”，求“效益”;否则，前功尽弃。

备课组紧扣《考试说明》，对这个相对稳定的系统作透彻的分析、领会、把握，从一定的高度把握高考全局。高三开学之初，我们就依据学校的具体计划安排，共同研讨制定了这一学期的整体备考思路及计划安排，把一学期的时间划阶段、分层次、定目标、定任务。在备考相应阶段，力求每一步备考都有章可循,按时而动，防止盲目低效。根据选考时间的安排，备课组把语文复习分成三个阶段。第一阶段时间较长，将完成语言基础、文言文、《论语》板块的复习；第二阶段临近选考，放缓诗歌板块复习的进度辅以部分自习，为学生的选考科目做一定的让步；第三阶段为选考后的复习，完成诗歌板块的复习，引入小说板块，为期末一点五模做准备。针对作文，高三语文组集中备课，将作文复习系统化，分割成几个重要部分的练习，逐个击破，力求学生的行文习惯有所改善。至期末，作文已复习到论证回扣关键词技术部分。

二、加强备课组内的教学研讨活动

2021届高三语文备课组成员较少，但齐心协力。郑老师高三教学经验较为丰富，常年担任高三任课教师。因此，郑老师常充分运用自己多年高三把关的所积累的丰富的教学经验，为集体出谋划策，深入钻研考纲，认真引导复习工作，率先垂范;陈老师带过两届高三，也刚经历上一届高三的硝烟战场，能力出众。我们都牢记自己作为一名高三教师所具有的特殊使命。回顾高三这一学期，我们尽了自己最大的努力。

首先，在备考工作进行中，我们依据具体情况，及时调整复习思路，修订计划。根据学生的具体复习状况，突出要点，抓住重点，有计划的实施复习突破。例如我们发现作文方面成了学生的弱点，影响了成绩的提高。在接下来的复习中，我们抓住作文系统化训练为突破口，加大这方面的复习投入。学生基础较差，我们便常做基础练习，加强积累。

其次，我们按学校的要求强化了集体备课制度。除特殊情况外，每周大家至少一次凑在一起集体备课。在集体备课中，强调“一人为主，多人着手，共同参与”的办法。备课时畅所欲言，形成教学设计。有了集体的智慧，大家再根据每个班的具体情况有的放矢施行教学。这样做的好处是，既充分发挥了团队力量、集体智慧的优势，有挖掘除了个人潜能;也能以老带新，发挥老教师的示范带头作用。

三、复习策略

1、用好课本，夯实基础。

高考命题虽不取材于课本，但考查的知识大多是课本直接或间接涉及的内容，这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题，只要掌握课本和大纲共同要求背诵的篇目，就能拿满分。因此，在高三我们狠抓了六册课本的文言文教学，要求学生扎扎实实地复习，积累文言实词和虚词，通过练习检查督促。我们试图利用教材帮助学生积累词语和各种必要的知识，培养学生的文言语感，发展学生的文言知识迁移能力。

2、 关注重点，注重实效。

为提高高三语文的复习实效，我们常练习那些花时少、见效快的训练点。如字音、字形、成语运用等，让学生认真理解记忆便可准确掌握。为此，我们要求学生随身携带复习书配套的《知识清单》，随时记忆，予以检测。

3、精选习题，优化训练。

高三复习加大训练力度，让学生做足够量的练习题，是十分必要的。但训练必须讲求实效，高考试题具有很强的科学性、导向性，成为我们首选的训练题。我们把近三年的高考试题印发给学生，让他们训练，然后认真评讲，讲命题依据，讲命题特点，讲命题思路，讲解题技巧。

说到不足，高三学生已经无暇顾及早被边缘化的语文，学习热情不高。很少有学生在课外认真再学习语文的。所以，课堂时间必须要抓住机会，调动学生学习的主动性。