浅谈在语文阅读教学中怎样提升学生语文素养

坝河九年制学校    李瑶

    内容摘要：怎样在阅读教学中去引导提升学生的语文素养？此文仅以以下几个方面进行简短的阐述。（一）在阅读教学中教会学生阅读方法，从而提高学生的语文素养。（二）用真情感召学生，使之爱上阅读。进而潜移默化，以此提高学生的语文素养。（三）鼓励学生大量阅读，在广泛涉猎中积累语文素养。（四）老师在教学中必须具备丰厚的语文知识素养，这样才游刃有余的引导学生，促使学生的语文素养不断提高。

    关键词:       阅读    提高     语文素养

    新课程标准提出所谓的“语文素养”：是指在语文知识，思想方面的水平和正确的情感态度。其具体内容只要有：热爱祖国语言文字和语言文化的思想感情；理解和运用祖国语言的正确态度；丰富的语文知识；发展语文能力；培养语感；提升思维能力；养成良好的个性；培养健全的人格。“全面提升学生的语文素养”是语文教学的根本目的。那么怎样在语文阅读教学中去引导学生提升自身的语文素养呢？英国哲学家培根说得好“读书足以怡情，足以傅彩，足以成长。”大量的阅读确实能拓宽人的视野，提高人的品德素养和陶冶人的道德情操。语文教学大纲指出“要让学生充分地读，在阅读中去感知，在阅读中去感悟，在阅读中去熏陶。”可见，要求并鼓励学生大量阅读是培养学生语文能力和提高语文素养的重要途径。在具体的阅读教学实践中，我是这样来引导学生提升语文素养的：

    一、“授人以渔”而不是“授人以鱼”

我个人认为进入中学阶段后，学生学习语文不仅仅只局限于识字，阅读和给文章分层次这个简单的层面上。应将其拓展到一个新的领域，让学生的思想认识和审美情趣在阅读教学中能得到潜移默化的影响。所以教师的本分不再是照本宣科，传道授业解惑，而是应该教会学生自主学习的方法。在阅读教学中要想提高学生的语文素养，不是重在教，而是重在正确的引导，重在教会学生读书的方法。在教学实践中，教师应该教会学生自主阅读的方法，并大胆的放手让学生自己去发现问题，分析并解决问题。只有这样才能真正的在语文阅读教学中发挥了学生的主观能动性，让学生成为学习的主人。当然教师在放手的同时，要求学生在阅读过程中必须有的放矢，切忌盲从。比如在教学《蜡烛》这篇课文时，我没有按照普通的教学过程进行教学。在课堂上我让学生自主阅读，在阅读过程中要求学生自己给自己提问题，然后在文中寻找答案。最后还要谈谈阅读此文得到的启示，并大胆的发表自己对战争这一问题的看法，让我没想的是学生学习效果奇佳。他们都能就着课本提出很多问题，并且都能顺利的找出了答案。还有位学生还提出对当今一些国际问题的自我看法，让人耳目目一新。在大多阅读教学中，我鼓励学生按照自己喜欢的阅读方式去阅读。他们都读得有滋有味，再加上他们自己独到的见解，丰富的想象，令学生阅读兴趣大增。其实在教学中老师只要引导得法，掌握要领。学生就会在阅读中领略了读书的乐趣、做学问的成就感。那么，学生的思维自然就活跃了，阅读也自主了，语文阅读素养也就提高了。

    二、“真情感召”进而“潜移默化”

语文阅读教学中朗读是其中很重要的一部分，我认为朗读教学它可以全面调动学生的审美感受和情感体验。在阅读教学中绝不能将朗读停留在读准字，读顺句子这个教学环节上。要尽可能的调动学生丰富的想象力，唤起学生的情感体验，进而达到心灵的共鸣。怎样引导学生在阅读教学中大胆朗诵，提高学生诵读素养呢？那么教师的真情范读是不可或缺的。其实教师充满真情的范读，可以感召学生，使学生能进一步爱上朗诵。换而言之，教师的范读有潜移默化之功效。如在教学《背影》一课时，我深情地诵读课文，学生被文章中厚重的父爱所感动。他们会想到自己的父母，感同身受。于是他们对学习的兴趣更浓了，学习的动机更强烈了。真情的范读在无形中能潜移默化的让学生爱上阅读，从而有效的提高了学生的阅读素养。

    三、在阅读中汲取，在实践中积淀

    在语文阅读教学中想要提升学生的语文素养，仅仅只局限于课本上要求的篇目是远远不够的。杜甫曰：“读万卷书，行万里路.”由此可见，想要提升自己的语文素养必须博闻强记，博采众长。当然，要想学生能汲取更多的知识与智慧，绝不是简单的对课本上的文章进行分析就可以做到的。所以，新大纲对学生的课外阅读做了定时定量的要求。在教学中，我一般从课本涉及的的作品出发，给学生推荐与之相关的大量书目，要求学生广泛涉猎。以此来拓宽学生的知识面，提高学生的语文素养。有时我也会适时的给学生推荐一些优秀的报刊，其容量适中，内容丰富多彩，又与教材保持同步。我会经常督促学生去阅读我所推荐的报刊，让他们通过阅读、思考、观察、去品味文章里的人情世故，去感受生活中的真善美，教人去恶向善，德高品正。那么学生的品质，素质，修养都能全面得以提升。

    四、打铁还需自身硬，学高方为他人师

教师要想让自己的学生拥有较高的语文素养，要想让自己的学生出类拔萃。那么，教师本人就要有过硬的基本功和语文素养，学高者方为人师。想要给学生一碗水，自己必先拥有一座海洋。所以，教师本身所蕴含的语文素养、人生价值观、理想道德情操，在教学中对学生有着潜移默化的影响。教师的语言，人格等魅力，往往是学生喜欢模仿的焦点。因而，教师在教学中要懂得以美激志，以美怡情，以美育德，以美育人。自己不能落后，要走在前面，要见多识广，要在阅读教学中开发不竭的精神源泉。我的每一个课堂，只要课本能涉及到的一些课外知识，我都要讲给我的学生听。下课后，学生总是讶异的问我：老师你咋懂的这么多？其实这都是得益于我平时爱阅读的结果。罗曼.罗兰曾说过：“要播撒阳光到别人的心中，总的自己心中有阳光。”教师自己具有丰厚的文化素养，在教学中才能游刃有余的指导学生阅读。

总之，学有常法，教无定法。如何在语文阅读教学中去提升学生的素养，其实方法不胜枚举。作为教师我们还需更加深入的去探索钻研，进一步采取行之有效的的方式方法，在阅读教学中能使学生的语文素养得到更好地提升。只有让学生爱上阅读，从阅读中领略到趣味，他们才会在广阔的阅读天地里，不断的完善自我，不断的提升自我。

参考文献：《2011年版义务教育语文课程标准》《走进新课程》