班级

姓名

日期

组内成员

定量评价

项目

评价内容

自评

组评

师评

合评

互改

我在小组内能认真对待同伴的习作，并能客观的评价同伴的习作，不应付差事。

持续工作

我一直在努力地工作。我对待同伴的作文中的的不足，能提出合理的建议。

责任

我对自己与他人负责。我力争使自己和他人的作文都能得到一定的提高。

活动

我的活动是工作所需的。我在不打扰、不接触他组的情况下,进行修改作文,并对有困难的同学提供了帮助。

评价

我会对自己和他人的作文做出公正的自评和他评，而不是不痛不痒的、可有可无的评价。

分享

我与他人一起分享修改习作后的成功，并能做到互相取长补短

倾听

我是一个好听众,并认识到每个组员都会有价值的东西提供。并做到虚心接受。

合作

我很乐于和同学在一起,感觉这种互评互改的方法能提高我的写作水平。

定性评价的描述和建设

在互评互改作文的活动中，你的哪些能力得到了提高?

与以前相比,在活动中，你的写作能力是否得到了提高? 你觉得写作文很难吗

以后的学习中,你认为在互批互改作文中需要改进和加强的方面有哪些？

总评

(备注:定量评价a～h 栏中，组评栏由小组长组织填写；评价的内容填“优”、“良”、“中”、“再努力”,相应的分值为4 、3 、2 、1 。