《长恨歌》教学设计

高春社

【教学目标】

1、了解作者及其诗歌创作的特点；

2、阅读课文，梳理作品思路，探究其主旨；

3、学习用知人论世的方法鉴赏诗歌作品；

4、鉴赏作品的抒情技巧；

5、品读名句，培养诗歌鉴赏的兴趣和习惯。

【重点、难点】

知人论世，探究作品主题；鉴赏作品的抒情技巧。

【教学方法】

导读法

【教学时数】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、诗人简介

《长恨歌》是白居易的作品，我们以前学过他的哪些作品？

请说说你对白居易都了解些什么？

【相关资料链接】

白居易（772-846），字乐天，晚居香山，自号香山居士；又曾官太子少傅，后人因称白香山、白傅或白太傅。祖籍太原，后迁下邽（今陕西渭南）。

白居易出身于仕宦之家、书香门第，读书又特别刻苦，早年避乱越中，颠沛流离，了解民生疾苦，这些因素对他现实主义诗风的形成都有重大作用。其作品重写实，尚通俗，强调讽喻，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。

白居易一生，大体可以分为前后两期：

1、前期——44岁之前，“志在兼济”时期。29起，写了大量的政治讽喻诗，“惟歌官民病，愿得天子知”。

2、后期——贬江州司马以后，“独善其身”时期。因触怒权贵被贬，回朝后朋党之争激烈，因此明哲保身，走“中隐”之路。这一时期写了大量的“闲适诗”和“感伤诗”。

二、朗读诗歌，整体把握。

（一）范读诗歌，感知大意。

（二）理清思路，梳理结构。

问题导读：

1、“长恨歌”就是歌“长恨”，“恨”是何意？

2、这首诗全是写这种抱憾终身的“长恨”之情的吗？

3、诗歌中哪一部分是写这种抱憾终生的感受的？

4、李隆基的抱憾终身容易理解，作者又是怎样写已经死去的杨玉环对李隆基的感激思念之情的？

总结结构：（板书）

第一部分：二人相识与专宠。耽于逸乐。三千宠爱在一身。

第二部分：生离死别的痛苦和无奈。骤然死别。此恨绵绵无绝期。

第三部分：李隆基对杨贵妃的思念。悠悠爱恨。

第四部分：把爱由人间写到天上。人鬼至情。

（三）探讨《长恨歌》的主题

《长恨歌》的主旨是什么？历来聚讼纷纭。

介绍三种意见，学生谈自己的看法。

（1）讽喻说。（2）爱情说。（3）双重主题说。

对这三种看法，你怎么看？

【提示】

①完整性    ②双重身份    ③复杂感情

知人论世：

《长恨歌》作于元和元年十二月（807年初），当时诗人正在盩厔县（今陕西周至）任县尉。这首诗是他和友人陈鸿、王质夫同游仙游寺，有感于唐玄宗、杨贵妃的故事而创作的。

相关材料链接：

陈鸿《长恨歌传》云：“元和元年冬十二月，太原白乐天自校书郎尉于周至。鸿与琅琊王质夫家于是邑。暇日相携游仙游寺，话及此事，相与感叹。质夫举酒于乐天前曰：‘夫希代之事，非遇出世之才润色之，则与时消没，不闻于世。乐天深于诗，多于情者也，试为歌之，如何？’乐天因为《长恨歌》。意者，不但感其事，亦欲惩尤物，窒乱阶，垂于将来也。歌既成，使鸿传焉。世所不闻者，予非开无遗民，不得知；世所知者，有玄宗本纪在。今但传《长恨歌》云尔。”

三、问题探究

1、阅读第二至四部分，看诗人又是如何表现“长恨”的。

2、这首诗在艺术上有何特点？

①音韵和谐，婉转动人。

②情节生动曲折，结尾浪漫奇特。

③刻画人物细腻传神。

④抒情手法多样，写难写之景，曲尽其情。