保国学校学习新课标新教材校本教研活动记录表

扎实推进校本教研 努力提高教师素质

                             --------保国学校学习新课标新教材教研活动纪实

在12月12日下午我校举行了低年级语、数研讨课活动。

本次研讨课由二年级教师刘玉环主讲《瀑布》，一年级教师杨芳主讲《认识图形》。杨芳老师通过本堂课向我们诠释了新理念与新教材的有机结合，为学生主体地位的发挥搭建了平台。本堂课体现了新的课改理念，归纳起来主要有以下特点： １.教师角色发生了改变。充分发挥了学生的主体作用。教师课前进行了精心的准备，教学思路清晰，设计巧妙、过渡自然，教态自然、大方，非常具有亲和力，整堂课教师始终在引导、在点拨。 ２.注重学生学习方式的改变和学生实践能力的培养，给学生设置了大量的实践和活动的空间。３.教师利用教材，针对本学校、本年级学生的特点设置教学目标，在激发学生兴趣的同时感受到数学与生活的密切联系，提高学生学习数学的乐趣。

刘玉环老师在教学中努力体现新课改的理念，突出“读”的训练和能力培养，把培养学生问题意识和口语表达能力，放在应有的位置。刘老师善于以生为本，以问为线，以读为主，以拓展为目标，通过引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，让他们在读中感悟，在读中理解，读出词句的形象，体味词语的情韵，扣住重点词语,整节课笑声与思维碰撞并存，掌声与教育智慧共舞。这节课带给我们的教师不

仅是美的享受更多的则是引起我们对自身课堂教学的反思！

两位老师上课结束后，参加本次教研活动的全体教师在会议室展开了评课活动。会议首先由两位老师分别讲了各自的教学设计。然后由参会者每人都对这两节课进行了点评。孙主任首先发了言。她肯定了这两节课的优点，认为两位老师都能充分理解课改理念,课改意识强，注重学生学习的主动性,充分调动学生学习的积极性，对学生学习方法的指导很好。如:杨芳老师让学生自己探索学习方法，然后通过小组交流感受学法的多样化，在参与中轻松的掌握了图形的认识方法。刘玉环老师通过指导学生分角色朗读课文，让大家身临其境融入到角色中，感受瀑布的美。任校长同时也指出一些课堂中需要注意的问题, 如:教师上课的激情还不够,关注学生的程度还不够，可适当降低教学、练习难度，加强教学的针对性，突出练习的实效性；学生合作学习交流的时间安排不是很合理,还应注意方法的指导。最后大家主要针对这两节课存在的不足,谈自己的看法，共同探讨教学中需要解决的问题,研讨更好的教学方法。

本次教研活动在轻松愉悦的氛围中顺利完成。通过活动培养和锻炼了教师，也让老师们看到了自己的不足之处，进一步理解了新课程的改革理念，对我校教育教学质量的提高,起到了一定的促进作用, 取得了预想的效果。

评课记录

赵晓华：

　　听完杨老师的课，感觉作为一名低年级老师真不容易，很辛苦。杨老师有较强的语言组织能力，引导学生，循循善诱。教学环节设计新颖，趣味性强，寓教于乐，贴近儿童生活，符合儿童认知规律，课堂气氛活跃，充分调动了学生学习的积极性。

李昱：

　　数学课能够充分调动学生的积极性，注重培养学生的合作精神，自主学习的意识。授课过程条理清楚，重点突出，课堂气氛活跃。但教师的课堂应变能力还需加强，学生在竖式计算时出现了问题，此时可引导孩子们自己去发现，不要直接告诉学生。

　　语文课，注重了培养学生的自主学习的意识，通过引导朗读让学生充分地感悟课文内容，带动课程的进行，很好地培养了学生的语感，始终能抓住学生的注意力，教学方法灵活多样。建议老师今后多鼓励学生，无论孩子们回答的如何都应给予适当地鼓励，这样才能鼓舞孩子们回答问题的勇气。

董红英：

二位老师引入新课自然，教态可亲，吐字清楚，课堂语言生动。在整个教学过程中，教师运用启发式教学，始终保持积极主动的参与到学习活动中　。对学生提出的问题教师能够及时给予表扬和鼓励，

极大地调动了学生学习的积极性，收到了较好的效果，使我品尝到了学校教改的新气息。

潘华：

数学课，气氛活跃，条理清楚，引导学生，循循善诱，学生回答问题积极主动，学生与老师之间能够很好地互动。杨老师讲课嗓音洪亮，吐字清晰，我们听起来心里很舒畅。刘老师语文课讲得很生动，教态自然，对学生有极大的亲和力。只是觉得讲课节奏有点慢，容易使学生注意力分散。建议今后教学环节设计上再紧凑些更好。

　   总之，这次活动，给教师提供了沟通、交流的机会，　在整个教研活动中，老师们都表现出了极大的工作热情，他们密切合作，互帮互学，在学校搭建的平台中得到了锻炼和发展，但从中也暴露出了一些问题和不足，离学校目标要求还有一定距离如：１、个别教师由于教材吃不透，重难点把握不准，以至出现知识性错误，不能很好地完成课堂教学目标，高耗低效的现象还在一定程度上存在。

２、虽然注重了以人为本，注意了关注学生，关注学生的学习过程，但还不够，老师的讲解过多，语文课舍不得让学生充分地去读去感悟去积累，数学课舍不得让学生充分地进行数学观察，数学思考，探究、质疑、操作等。教师主宰课堂的现象依然存在。

３、怕学生出问题。不能抓住课堂上出现的问题去很好的生成，教学机智还需进一步加强。

针对以上存在的问题和不足，学校确定出了今后校本教研的重点要放在“三点一线”的把握和处理上。三点是吃透教材，把握好教材的重点，处理好教材，找准教学的切入点，在回归重点的基础上，做好拓展延伸，解决好“落脚点”，“一线”是理顺、安排好教学环节设计的流程线，力求将每个环节设计得紧凑、科学、合理、顺畅。

　　以上这些仅是撷取了我校学习新课标新教材校本教研活动的一朵小浪花，希望教研室的领导同志对我校校本教研活动予以指导和批评。校本教研是一项，长期而艰巨的工程，我们做的还很不够，这些活动仅仅是一个开始，今后我们会乘着教学改革的东风，更加全面、深入、持久地开展“校本教研活动”，以实现“教师专业成长，学校健康发展，学生成材”的奋斗目标。

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