立项号

 2013XKT-ZXDL057

课题名称

中学地理课堂教学中情境创设的研究

负责人

李文婷

负责人

所在单位

周至县第三中学

课

题

研

究

进

展

情

况

   本课题研究主要进展如下： 

  本课题按照我们在开题报告中的时间和步骤安排，有序进行。我们五位地理教师以高二年级学生为研究对象，通过问卷调查及具体的不同情境的创设在课堂的实践等方式，认真地开展课题研究工作。现将前一阶段的工作做以总结汇报:

     2013年5月份，我们提出了小课题的开题申请，确定了小课题的研究主题是《中学地理课堂教学中情境创设的研究》

    一、学习阶段2012.6---2012.8

     6月，课题得到了立项，我们开始着手准备课题研究的相关事宜。课题组成员认真研读了高中地理课程标准及解读和普通高中地理课程标准及课标解读。阅读了《高中地理教师专业能力必修》和《中学地理教学参考》等书籍，网上学习并查阅了有关课堂情境创设理论及大量论文，进行了各项资源收集、分类整理提取工作，讨论了课题开展的一些具体工作并进行了合理分工。搜集资料，借鉴别人的研究方式、方法，确定了我们的研究思路。

     7-8月按照西安市教科所小课题研究的相关要求和本组指导老师的相关要求、指导建议，制定研究计划,并撰写了开题报告.

   二、研究实施阶段（2012.9.----2012.12.）

     1、9月初，课题组以本校学生为研究对象进行前期问卷调查并告知学生要积极配合此次的课题研究，之后进行问卷汇总及分析，根据调查结果先选定几种教学情境创设的方法。9月，我们在新浪博客上上传我们的《开题报告》。课题组专家对我们课题的研究阶段、措施等内容提出了修改意见和要求。随后，我们按照专家的指导意见对《开题报告》进行了修改并上传 。

     2、9月至12月，李文婷老师和胡江海老师分别在高二文科班，刘静老师和刘向领老师在高中一年级的课堂教学中运用对比法进行情景创设实验和研究。期间利用每周一教研组活动时间进行备课、交流，研讨归纳地理课堂情景创设的类型，将较好的情景创设进行整理，讨论存在的具体问题，提出改进措施，把探讨的成果尝试运用到日常教学中，对实践过程中存在的问题进行不断完善。

  3、12月下旬,通过校本研修时听取专家报告,与同行交流，进行教学反思，对教学设计、课件、内容进行取舍、修改，并完善课堂教学组织方式.我们开展情境教学课例研究,解决教学中的实际问题.调研学情. 征求学生意见，组织形式主要有两种：课堂讲完课后通过问题调查；课间找一些学生交谈。了解学生的兴趣，在学习中可能遇到的难点，更喜欢以何种方式获取知识，对老师的教学有何建议等等。了解学生对前期的课堂情境教学的意见及建议，进行初步提炼有效课堂情境教学的方法、原则，小结前期存在的误区。

    简言之，目前已完成大部分情境教学案例数据库建设，对部分选取的情境教学方法正在通过教学效果及专家建议进行检验、修改、完善。今后将陆续上传部分学生建议、课件、教学设计。

存在的困难及解决思路

    目前课题中存在的困难及解决思路主要如下： 小课题研究过程中存在着一些问题。目前我们遇到的因惑主要有以下几点:

    1、学生学习地理学科困难重重

    我校是周至一所普通中学，生源极差，大部分学生没有远大理想，学习目标不明确，缺乏良好的学习习惯；地理又是一门综合性很强的边缘学科，内容多而复杂，学习起来难度较大。加之初中中考不考地理，高中部分学生受偏科思想的影响，导致学习地理的动机不强，积极性不高，兴趣不浓，致使地理课堂教学效率低下。

    2、学生参与度欠缺

   个别学生对某些情境教学方法或部分内容的课堂情景创设参与度不够。学生理解能力存在着差异，部分较难的内容部分学生可能跟不上节奏，实验效果不够理想。

    3、配套情境教学课堂管理、评价体系不到位

    近半年的的研究，我们达到了预期的研究目的，但目前我们还处在摸索阶段，所做的思考也不太成熟，特别在如何实现学生有序并积极参与情境活动，配套课堂管理、评价体系不够健全，仍需进一步研讨探究。

  今后的打算:

   1、备课时尽量创设紧跟时代且贴近中学生生活的情境，努力激发学生的思维，提高学习地理的兴趣，对于难度大的内容适当降低难度和减缓节奏，从而保证学生课堂参与度，以提高课堂教学效果。

   2、课堂教学情境创设力争多样化，灵活化，完善课堂管理，健全评价体系。通过有效管理使情境教学活而不乱，通过有效评价增强学生的自信心和愉悦感。

     3、课题组成员加强相互听课评课，及时进行研讨作好记录，提出改进意见，帮助走出教学误区。解决措施：我的学生对影像资料很感兴趣，因此在导课时多通过视频导入，制作精美的课件来吸引他们；讲课中穿插习题演练；分组PK；在有的班级采取互问问题教学，学生先就本节课产生的疑问问老师问题，然后老师有针对性地问学生问题，双方均对对方的回答做一评价，使其更加完善；针对某节课内容，让学生制作话题，设置情境。

    总之，我们采用联勤互助学习小组模式并在结合本校实际的基础上摸索 探讨,非常欢迎各位老师批评指正，提出宝贵建议、意见。

能否按期结题

尽管困难重重，但我们保证定会在组长的领导和指导下，在其他老师的帮助协作下，排除万难，按时保质保量结题。

专家的指导和建议

   你的前期研究进行的比较扎实有效。希望在后期的研究中继续按计划有步骤的开展研究，及时上传阶段性成果。