《荒漠化的危害与治理》教学反思

宇利勤

孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则贻”。这句话用在我们的日常教学工作中其实也有深刻的借鉴意义。对高中地理必修3《荒漠化的危害与治理》，我进行了以下几个方面的教学反思：

一、本节课的成功之处。

1、以课程标准为要求，深层次解读教材

    本节课课程标准要求为：以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，了解其危害和综合治理保护措施。因此，本节课通过案例教学，进行区域发展与环境问题分析，从而使学生充分掌握分析区域发展与环境问题的基本思路：“区域→区域自然环境条件分析→区域环境问题及原因分析→区域环境治理的对策与措施”。从而实现人地关系协调、区域可持续发展。

2、充分运用网络资源，增强直观性。

本节课之前充分搜集有关的视频及其图片，进行选择性的整合。通过视觉冲击使学生增强直观性和感受性。本节课开头从风景秀丽的江南和西北地区进行对比，

让学生带着困惑去分析西北地区的荒漠化的相关内容。先按照区域研究学习的方法，引导学生读图，进行西北区域定位，使学生首先了解该区域的范围，根据区域的纬度位置和海陆位置，分析该区域的气候、植被、土壤、河流等自然环境特征。然后，让学生根据该区域的自然环境并结合教材相应内容，分析归纳、并以图示的方式说出造成西北地区荒漠化的自然原因。第三，提示学生除了自然原因之后，还有人为原因（让学生通过小组讨论获得结论）。最后，让学生根据荒漠化发生的每一条原因，提出相应的对策。从而有效培养了学生分析问题、解决问题的能力。

3、深层次引导

    本节课通过我国西北地区荒漠化等发生的原因，了解其危害和综合治理保护措施。使学生通过本案例的学习，掌握区域环境问题分析研究的思路与方法，并能够运用这一思路和方法去分析其他区域存在的环境与发展问题，实现知识迁移。这是本节课的关键，我们不是就案例进行分析，我们最终要求的是归纳与提升，让学生对区域环境问题能够通过清晰的思路去进行分析。

二、教学中的不足。

1、开始只是通过一系列的图片和视频给了学生一个直观的印象，但是没有给学生足够的时间去分析、查阅资料。

2、活动时间不够，分析不够透彻，应适当放弃几个活动内容，保证学生将重要知识理解清楚。