为了解决实验中问题，尝试着利用实验前、中、后一切可利用的时间，调动学生手、眼、鼻、脑等各种感官，全面培养学生分析、处理问题和动手操作能力，提高化学实验课的质量。

1.实验前，根据基本理论知识让同学预测实验现象与结果

验的盲目性，缩小学生观察和注意的范围，增加注意的目的性，排除无关刺激物的干扰，增强实验现象的刺激强度，得到一个明朗准确的实验效果，真正起到巩固加深所学理论知识的作用

2.实验中，给学生以实验方法和实验条件的指导

化学实验有很强的技巧性，实验技巧是实验成功的关键。例如：在氨的制备和溶解性实验中，要求使用干燥的试管收集氨气，并把收集有氨气的试管倒立于水中拔掉试管塞。有些同学不注意实验的这些要点和技巧，结果导致实验的失败。

3.实验后，帮助学生真实地记录实验现象，正确地处理实验结果

当实验结果与化学理论不相吻合时，不能回避实验事实，去迎合教课书中的结论，而应该真实记录实验现象，分析原因，得出切合理论的实验现象。某些发现往往青睐有准备的意外，我们不应该放弃这种发现的可能。