论文： 浅谈英语课外作业设计优化的梯度性（张引霞）

内容摘要：所谓英语课外作业的梯度性，就是作业的题型、结构、内容由简单到复杂；由易到难；由单一到综合的一个渐变过程。课外作业的设计主要要考虑到三个梯度的统一。即学生梯度与内容梯度的统一；学生梯度与教师要求梯度的统一及内容梯度与题型梯度的统一。

关键词：英语课外作业的设计优化，学情分析，教师教学，学生梯度，内容梯度，题型梯度。

 

（一）   英语课外作业设计优化的意义

众所周知英语课外作业是学生学好英语的重要部分，也是巩固所学知识的必要环节。但是，学生对英语课外作业的完成情况实在不敢恭维。学生不认真做；学生没兴趣做；有的学生不会做；有的学生觉得简单做着没意思。正因为如此，英语课外作业的设计优化更是值得我们老师关注的环节。作业设计的是否合理将直接影响学生是否能主动去做，是否能认真对待，是否能顺利完成的关键因素，也对英语教学效果和学生英语成绩的提高起着非常重要的意义。

（二）   目前英语课外作业设计存在的问题

1．学生存在的问题

了解学情是我们做好这项工作的前提。目前学生的英语学习差异很大，高分学生很少，占全班人数的25%，中等学生占45%，差等生占30%。其主要原因涉及到：①学生对英语学习的兴趣和态度；②学生学习英语的方法；③学生英语的基础及初高中英语衔接的如何；④学生学习英语的习惯问题等。如果在作业设计中忽视了这一部分，那我们的教学只是在盲目中进行。

2. 教师及教学原因

   ①目前，在许多学校老师的教学中存在着弃差抓优现象，教学缺乏公平性。他们认为差生没希望，在课堂训练中从不考虑这些学生。

   ②作业设计缺乏题型的多样性。

   ③作业设计缺乏内容的针对性。

   ④作业设计难度缺乏梯度性。

（三）   解决问题

    当我们了解了学生的问题所在，同时也发现了我们自己在英语课外作业设计中存在的问题以后，自然就知道该如何去完善。我们课题小组分别在自己班里做了实验，得到的结论基本上是一致的。也就是说，英语课外作业设计的恰当与否直接影响着学生的心情、态度、兴趣以及主动性和积极性。我们要想在这方面取得显著成效，我认为就必须在课外作业设计时把握好三个梯度的统一。即：学生梯度与内容梯度的统一；学生梯度与教师要求梯度的统一；内容梯度与题型梯度的统一。

1.   学生梯度与内容梯度的统一。根据不同层次的学生设计与之相一致的难易程度不等的内容。即内容由易到难、结构由简单到复杂、要求由低到高，让学生人人都有会做的题，都有自信去尝试。例如：我给学生讲现在分词与过去分词时，是这样设计课外练习的。

说明：练习分为C. B. A三个不同等级来对现在分词和过去分词的用法进行递进式研究、 探讨和学习。由易到难，由重点到考点，通过观察、分析、归纳、总结的方法来完成。

Part C

①    The present participle as predicative.[注：现在分词作表语时，多表示主语所具有的特征。往往是物作主语]

Eg. The story is very interesting.

   The news was disappointing.

现在分词作表语常见的有：_________ ________ _________ ________

__________ __________ ___________ _________ _________and so on.

②    The past participle as predicative.[注：过去分词作表语并无完成或被动之意，而是表示主语的状态或情绪。往往是人做主语]

Eg. The teacher seemed quite delighted at the idea.

   She looked worried after reading the letter.

   When we heard of the story, we were deeply moved.

过去分词作表语常见的有：_________ ________ _______ _________

_________ _________ ________ _________ _______ ______and so on.

    [即学即练]

①    Travelling is ____ , but we often feel _____when we are back.

A. interesting; tired          B. interested; tiring 

C. interesting; tiring          D. interested; tired

        ② All people present at the meeting were _____at the ______ news.

           A. surprising; surprised       B. surprised; surprising

           C. surprised; surprised        D. surprising; surprising

 

Part B

①    The present participle as Object Complement.[注：现在分词作宾语补足语可用在see/watch/hear/feel/find/get/keep/notice/have等后面]

Translate the following sentences:

 

●他们让我等了很久。

__________________________________________.

●我们经常看到街道上人们来来往往。

_________________________________________________.

 

●我们听到老师在房间里弹钢琴。

_________________________________________________.

②    The past participle as Object Complement.[注：过去分词作宾语补足语也可用在see/watch/hear/feel/find/get/keep/notice/have等后面]

Translate the following sentences:

 

●他发现那门关着。

_____________________________________.

●我得请人修理我的自行车。

_____________________________________.

● 你能让别人明白你的意思吗？

   ______________________________________.

Part A

       The present participle and the past participle as Adverbial.[注：现在分词短语和过去分词短语可作状语，表示原因、时间、条件、让步、伴随等]。

       ●Look at the following five groups of sentences carefully and give reasons for your choice.

          ①Being ill , she didn’t go to school today.

             Inspired by her example , the league members worked even harder.

             两句中的分词都作_______状语，相当于__________从句。

             Bing ill=_____________________.

             Inspired by her example=___________________________.

② Having finished his work , Henry went home.

      Seen from the hill , the park looks very beautiful.

      两句中的分词作______状语，相当于________从句。

      Having finished his work=_____________________________.

      Seen from the hill=______________________________.

③ Working hard , you will succeed.

       Given more time , We could do it much better.

      两句中的分词作______状语，相当于________从句。

       Working hard=________________________.

       Given more time=________________________.

④ Coming very late , he finished all tasks on time.

       Beaten by the opposite player , he didn’t lose heart.

       两句中的分词作_____状语，相当于_________从句。

       Coming very late=_______________________.

       Beaten by the opposite player=_____________________________.

⑤    They went into theatre , laughing and talking.

The woman scientist entered the lab , followed by her assistant.

两句中的分词作______状语。

这样以来，每个学生都有他能做的题目。既让差生有了自信同时又让优等生有了上升的空间。

2.      学生梯度与教师要求梯度的统一。对于同一内容，教师要根据学生的实际情况，提出不同层次的要求，这样就不会让学生心里有负担，有压力。例如：我叫学生写一篇活动日记，内容是：昨天下午，我们班开展了一次活动，主题是“保护环境，人人有责，大家都发了言，我也是，我觉得这次活动很有意义。” 对不同层次的学生提出不同的要求，（写80词左右；100词左右；120词左右）。结果上交后学生都完成得不错。其中有个学生英语底子很差，从不写写作，但经过我们平常的分层次训练，分梯度要求指导下，这次也写下了这样的内容：

Yesterday afternoon, there was an activity in our class. The title is: “Protecting environment is everyone’s duty.” All the students made a speech, So do I.

   I think this activity is very meaningful. We should protect our environment, because good environment can bring health to people.

虽然这学生写得不算好，但总是把问题说清楚了。只要做到了这一步，还怕下一步不会提高吗？在下面与学生交谈时，学生说：老师你布置的作业我现在感觉能做，再者你要求又不高。你都不放弃我们，我们又怎么能放弃自己呢？我们要加油，一步一步地提高。多么朴实的语言，谁说他们没希望，只是我们没给他们提供机会罢了。他们虽然不能与那些优等生比，不能超越优生，但至少他们能与自己以前比，能超越了自己，这就是很大的收获！

3.      内容梯度与题型梯度的统一。

为了给每个学生训练的机会，我们把同一项内容设计成不同的题型，如：关于belong to的用法。

C级：单词拼写题This book____________（属于）to my desk mate.

      分析: 这题没有任何难度，但很基本。

B级：单选题 This book__________ my desk mate.

             A. belongs to             B. is belonged to

             C. is belonging to          D. belong to

      分析：这个题考查知识点的基本用法和特殊用法，有一定难度。

A级：翻译句子：属于我同桌的那本书就在那个书架上。

      This book which belongs to my desk mate is on the bookshelf.

      这是一个含定语从句的主从复合句，要全部写下来很难。

或者同一题型，内容难易程度不同，如：关于我讲进行时态时，练习题是这样的：

C级1. What_______ you ________ now?

         A. is; doing     B. are; doing      C. does; doing     D. did; doing

分析：这道题很直接，选B. 学生一读答案就可以出来，因为老师口语中经常说。

B级2. –You_______ always_______ late for class!

         -Sorry, I won’t do it again.

         A. are; be      B. do; be          C. are; being       D. are; \

分析：这个题就增加了难度，因为always的存在，常会被认为用一般现在时，误选成D. 实际上，本题考查always用在进行时态中，表示赞扬、批评、抱怨、谴责等情感。故答案为C.

A级3. –Have you moved into the new house?

         -No, it____________ at present.

         A. is painting                    B. is being painted   

C. is painted                     D. has been painted

分析：这道题难度就更大了，是语态、时态及语境三合一试题。选B.

就这样，无论是在课堂训练还是在课外作业中，只要我实现了三个梯度的统一，也就给学生提供了足够的做题空间和机会，也体现了学生的主体地位。提高了学生的主动性，也培养了学生的兴趣和自信。除此之外，我们在设计英语课外作业时，还应注重内容的针对性，题量的适度性以及各阶段要求的计划性。只有这样，任何层次的学生都会主动去做、去练、去努力。因为他们知道被关注、被呵护、被在意的滋味是幸福的。

总之，植物需要阳光，它才会生长；学生需要帮助，他才会进步。让我们把机会留给每个学生，把思考留给自己吧！