区域游戏的开展，对每个幼儿个性发展起到了积极的推动作用，区域活动中环境的创设可以优化对幼儿自我学习的服务。关于如何创设合理的小班区域环境，我作了如下思考：

一、环境创设要温馨、色彩鲜艳

   小班幼儿刚从家里来到幼儿园，温馨的区域环境让他们有家一样的亲切感，可以帮助小班幼儿消去胆怯，能更加自如地进行区域游戏。同时在创设环境时，注意色彩搭配要鲜艳，小班孩子不管是男孩还是女孩都喜欢颜色艳丽的事物。因此，在创设区域环境时，我们尽可能地用一些色彩艳丽的材料（不织布、螺纹纸、KT板、轻泥等）来装饰区域，以此来提高幼儿进行区域游戏的兴趣。

二、结合主题教育活动，适度投放材料

区域活动材料是支持幼儿学习的支柱，如果活动区域的材料总是一成不变，那么就无法吸引孩子的眼球，满足不了幼儿的需要，无法引发孩子去想、去操作，从而阻碍了活动的深入开展。如：在上车子叭叭叭主题时，在建构区可以投放一些与汽车主题相关的材料，让幼儿在建构时可以根据所学，建构一个汽车停车场，或者汽车竞赛场等等。在益智区可以投放汽车拼图，汽车连连看，在巧手坊，可以制作小汽车，或者给汽车图片涂上漂亮的颜色。只有不断更新区域材料，才能让幼儿保持新鲜感。并且注意材料的量，不在多，在于实用，适度投放，够用即可，便于整理。

三、鼓励幼儿参与区域环境的布置

一般情况下，大多数幼儿参与区域环境布置的形式单一，参与程度比较浅，往往仅限于美工方面的绘画、剪贴，有的甚至只是按照教师的要求进行，即使参与活动变成了一种简单、呆板的“手工劳动”，对主题的设计、材料的收集等方面的参与甚少，“我想布置什么”、“怎么布置”“需要哪些材料”等问题无法主动思考。现在，教师重视引导幼儿参与环境创设远比教师独立完成要花费更多的时间和精力。如“活动区设什么标志”、“里面摆放什么材料、怎么摆”等问题，都需要教师与幼儿共同商量、共同制作、共同摆放，有时甚至要反复进行多次调整，才能达到满意的效果。让幼儿更多地参与区域环境的布置，能提高幼儿进行区域游戏的积极性，也能增强幼儿的自豪感，更能激发幼儿的保护意识，自己参与设计制作的事物会更爱惜它。另一方面在一定程度上减轻了教师创设环境的负担，这样不仅能让教师把更多的精力放到如何引导幼儿参与上，更能使幼儿与环境之间增添情感交流的机会。

四、留出幼儿的作品展示区。

幼儿在区域中的作品一定要在环境中展示出来，平面的可以张贴，立体的可以陈列在桌柜上，摆放的、建构的可以拍摄图象。这样一方面是对幼儿劳动成果的尊重，另一方面也是让幼儿体验成就感的重要途径，这些能激发幼儿持续参与活动的愿望。