在教学完轴对称图形、平移和旋转后学生出现了下面一些错误，现将出现学生出现错误的图片及错误分析发布如下。

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没有理解轴对称图形的特征：做对称图形时，图形的形状相同，但是方向相反。也反映出来，学生的空间想象力不强。

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学习了旋转和平移后，将旋转和平移与轴对称图形搞混。
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这是在最初学习了轴对称图形之后，学生出现的问题。反映出的问题是，缺乏空间想象力。在改正的过程中有些学生提出使用镜子，帮助画轴对称图形，也不失为一种好的方法。这种方法在学习初期试用一下还是可以的，但是对学生建立空间想象力是有阻碍作用。因为，镜子放在对称轴上，镜子中是什么样子学生照着画出来即可，不需要去想象。
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没有仔细观察题目所给定的图形特征。在画的时候多画了一格。也可能是学生不仔细，多画了一格。

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将图形的平移与轴对称搞混了。没有理解平移图形的特征：在评议过程中，图形的形状、大小和方向不会发生变化。给学生讲清楚轴对称图形与平移的区别。轴对称图形是形状一样，但是图形的方向是相反的。只要学生理解了这两者之间的区别，自然就能改正错误。
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粗心不认真读题，将平移与旋转的表示符号填写反了。指导改正的方法：教导学生在做题的过程中，先要看清楚题目要求，然后再动笔。应养成这样良好的学习习惯，会给自己的学习减少很多不必要的错误。有些错误是出现后自己都有些不好意思。
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没有仔细看图，原本是向上平移，却看成了向下平移。指导改正的方法：在做题之前，先仔细看清楚图上的箭头，然后在填写移动的方向。这属于，学习习惯方面的问题。
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没有把握画平移几格的方法。指导改错的方法：老师演示平移的方法，找准图形上的某一个点，将这个点向指定的方向平移几格，移到位置后根据图形的形状画出图形的其他部分。

轴对称图形、平移和旋转这部分内容主要是发展学生的空间想象力的内容。空间想象力的建立也是一个不断强化的过程，因此，在后续的教学过程中还是需要多加练习，只有如此才能达到在头脑中就能想象出平移后图形的样子，或者轴对称图形的样子。往往越是简单的图形越能检验出学生的空间想象力的强弱，比如，在我们在练习过程中又一道题目是，在方格纸上画了一个三角形，然后要求画出将三角形向右平移7格后的图形。结果出现了部分学生，画出的三角形与题目所给的三角形的形状不符。这一方面反映出学生不仔细观察所给图形的主要信息，如三角形的底边画了几格，顶点的位置如何，如果观察到了这些信息，相信还是能够画出正确的图形的。令方面反映出学生的空间想象力不足。