一、设计思想

1.设计理念：提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面出发设计课程。培养学生的应用、审美和探究能力。

2.教材分析：本单元要紧扣“欣赏人物形象，品味小说语言”这一重点进行。《老人与海》是一篇略读课，需1课时讲授。海明威在这部作品中描写了桑提亚哥这位具有浓厚的哲理性和象征意义的硬汉形象，表面上看只是一个运气不佳的渔夫，但在作品的象征层面则是一个永不言败的硬汉子，是人类战胜自我、永不向命运屈服的精神的象征。

三维目标：

知识与能力：1、了解海明威及其作品。

 2、通过快速阅读课文，把握小说的主要内容。

 3、结合文中人物的经历和语言把握人物形象，从而掌握小说的主题及象征意义。

过程与方法：把握老渔夫桑地亚哥的硬汉形象。

1、了解作者极其风格

2、通过快速阅读课文，画出老人与鲨鱼斗争的过程，填写预习表格

3、概括情节，理清思路

4、分析内容，把握形象

情感态度与价值观：理解老渔夫桑地亚哥的硬汉性格，学习他不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神，培养学生永不言弃的拼搏精神。

教学重点：

        1、分析人物形象。

        2、把握小说的主题。

教学难点：

1、对失败的深层解读。

2、体味老人的硬汉形象，培养学生永不言弃的拼搏精神。

一、导入：

1、台湾青年作家李湃曾说过这样一句话：“我在想，男人的骨子里缺少一点什么的时候，就自然会想到海明威。”让我们一起走进海明威的《老人与海》，解读这个问题。

2、目标展示。

二、作家作品（学生展示搜集的资料后，教师补充）

 1、走进作者  海明威(1899-1961)，美国现代作家。出生于美国伊利诺斯州芝加哥附近的橡树园镇。父亲是当地的一名著名医生，业余时间喜欢带孩子外出狩猎、运动、垂钓，以培养他们的“男子汉”兴趣和性格；而母亲则喜爱音乐和绘画，希望把海明威培养成循规蹈矩、有文化教养的上流社会中的一分子。海明威的性格、爱好深受其父母影响。

2、关于《老人与海》  海明威是20世纪上半期美国著名作家和记者，也是当时“迷惘的一代”的代表作家。一方面他继承了马克·吐温的现实主义传统，一方面又在创作思想和创作方法上进行了革新，形成了独特的风格。中篇小说《老人与海》是他后期的代表作，集中体现了他的创作特色。

（落实知识与能力目标1）

三、快速阅读，整体感知

1. 情节概括——斗鲨   

明 确：

小结：课文节选部分的主要内容是：在归航的途中，老人与鲨鱼勇敢地搏斗了五个回合。

（落实知识与能力目标2）

2、老人在什么状况下与鲨鱼接二连三进行搏斗的？

明确：年老体衰 精疲力竭

头昏眼花 右手受伤

左手抽筋 没有食物

缺乏武器 孤立无援

每次胜利都付出惨重的代价，最终遭到无可挽救的失败。

（落实知识与能力目标2）

3、小说为什么要描绘鲨鱼的凶残？

明确：对比——力量悬殊的对抗

4、老人愿意和鲨鱼搏斗吗？他是怎么想的？

明确：老人在绝望和希望中挣扎，但还是希望战胜了绝望，和鲨鱼拼搏到底。“一个人并不是生来要给打败的……你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”

（落实知识与能力目标3）

5、如何理解老人与鲨鱼的搏斗？

明确：人——自然（象征：不幸 厄运  困境）

  弱——强  （象征：敢于挑战，永不屈服、永不言败） 

（落实知识与能力目标3）

6、桑地亚哥的失败了吗？你如何看待？

明确：一个不屈服命运的强者，无论环境如何艰苦卓绝，他都凭借无比的勇气和毅力进行了奋勇的抗争。虽屡遭厄运，却从不服输。他的身上体现了人的自尊自强的巨大精神力量。一个胜利的失败者，一个失败了的英雄。

（落实知识与能力目标3和教学重点1））

7、老人在你心中的形象

明确：一个面临厄运甚至绝境，但却自强自信、敢于挑战的、永不屈服 永不放弃……  的硬汉子！

一个人并不是生来要给打败的……你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。              ——桑地亚哥

四、课堂小结 

今天我们从朴实无华的文字中去探寻了《老人与海》的精神世界，去获取人生拼搏的力量，我们就会发现作者——这位被称为“现代英雄神话”的传奇人物海明威,究竟用什么魅力征服了全世界的读者。

五、拓展探究

观赏《老人与海》电影的精彩片段，再次领略老人的坚强毅力和抗争精神。

（落实情感目标）

六、 布置作业：  以《桑地亚哥，我想对你说》为题，写一篇600字的作文。  

（落实情感目标） 

附板书：

老人：         永不屈服 、永不放弃

 与                   战胜

海（自然）：    不幸  厄运   灾难