小学生写字教学现状调查报告           

 一、调查背景

语言文字是人类交流思想的工具，不具备写字的技能，就不能发挥语言文字的工具作用。而且文字书写准确、工整、清晰、美观，不仅可以令人耳目一新，引起精神上的愉悦，更可以给人带来美的享受，引发人们积极进取的精神。《语文课程标准》也明确指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”可见写字的意义非常重大。我校是一所农村小学，由于长期受应试教育的影响，虽然开设了写字课，但大多是让学生写作业或挪作它用，教学中重识字轻写字的现象极为严重。我们开展小学生写字情况的研究，目的就在于提高学生的写字质量，同时发挥写字教学的育人功能作用，培养学生良好的行为习惯。

二、调查对象

 　 1、从一年级至五年级各抽取20名学生，共100名。

2、从一年级至五年级各抽取10名家长，共50名。

3、我校8名语文教师。

三、调查内容

1、调查我校学生写字习惯的养成情况；

2、调查我校学生家长对学生写字的重视情况。

3、调查我校语文教师在写字教学中的困惑。

四、调查结果

 　　（一）学生问卷

（二）家长问卷

（三）、教师问卷

四、得出结论

通过对学生、家长、教师的问卷调查以及平时对学生写字情形的观察，归结起来，有以下两方面的认识：

（一）值得肯定的方面

1、学生喜欢写字。汉字虽然难写，但大多数学生还是喜欢写字，并愿意通过自己的努力把字写好。

2、学生、家长、教师都认为学生写一手好字非常有必要。

3、抓好写字教学很有必要。不论是家长，还是教师都认为目前有必要认真抓好写字教学。

（二）存在的问题

1、日常的写字教学中，学生的写字指导基本由语文教师负责，而农村的大部分语文教师没有接受过专业的写字教学的指导培训，对写字教学缺乏了解，缺乏专业的指导学生写字的能力，故而不能够有效地指导学生写字。所以，在日常的写字教学中，教师们虽然付出了许多时间和精力，却没有收到应有的效果，事倍而功半。

2、受传统的书法教育观影响，认为要写好字就必须多练。所以我们教师在平时的写字教学中一味的注重写字的量，认为写得越多字就会越好。生字教完后，要求学生把每个字写一行或两行，殊不知这样做只会适得其反。小学生由于受到自身生理特点的影响，注意力不稳定，不持久，容易分心、走神。所以，在指导学生写字时，时间不宜过长，形式不能单一，练字不应该注重数量，而应注重质量。

3、写字教学时间安排不够合理 ，教师每教完一篇课文，就有大量的生字要指导学生书写，所以写字教学的时间比较集中，这样，就使学生感到厌烦，没有耐性，在教师指导写字时不能收到很好的效果。在调查中我发现，90%的学生对于长时间的写字练字会不耐烦，因此，写字时间安排不当也会影响写字教学的效果。

4、学生对写字的态度不够端正。由于受到应试教育的影响，一些学生及家长都认为只要考得好、分数高就行，字迹是否工整、卷面是否整洁就不那么重要了。所以，问卷中有很多学生一味地注重考试成绩，而把书写置之脑后。

5、学生的写字姿势和执笔方法不当 。要想写好字，首先要摆好写字的姿势。通过观察，大部分学生没有一个正确的写字姿势，他们往往会因为方便或是舒服，趴在桌子上、站着写等等。对此绝大多数家长堪忧。因为写字的正确姿势，不仅关系到能否把字写好，而且对儿童的身体健康也有着直接的影响。

6、学生繁重的作业也是导致学生书写不认真、书写水平得不到很好提高的一大因素。 在现实生活中，85%的学生会因为作业多等原因而忽视作业的质量。

三、调查分析后的建议

（一）加强专业写字教学师资力量的建设 。

开办各种培训活动，提高教师自身的写字水平及教育素质，形成良好的写字教育氛围，促进学校写字特色的建设。通过有效教学实践，规范汉字的书写及养成良好的写字习惯。

（二）培养学生写字的兴趣。

在教学中，寓教于乐，激发学生写好字的兴趣，形成“提笔就是练字时”的意识。

（三）合理的安排写字课的时间。

写字教学应该是有重点、有要点、循序渐进的，而不能拔苗助长，一味“苦练”。

（四）合理的减负，减负不能减指导。

应尽量减少不必要的、重复的、无意义的作业，做到合理减负，保证学生每天能有相对充足的时间来进行练字，努力让学生做到在做作业时能认真完成，以达到提笔即练字的效果。

（五）与家长配合，双管齐下，合力指导学生的写字。

教师在指导学生写字、加强其思想认识的同时，也应该有针对性地与一些家长进行交流，改变他们以往的想法，取得家长的配合，双管齐下，一起指导学生写好每一个字。

总之，良好写字习惯的培养是一项长期而又艰辛的工作，也是磨练学生意志、性格、品质的过程，且不可浅尝辄止。只要坚持不懈，培养学生良好的写字习惯才不会成为一句空话。