立项号

2012XKT-XXYW182

课题名称

小学生写字指导研究

负责人

杨娜娜

所在单位

西安市长安区五星街道中心学校

课题研究的背景和意义

中国的汉字承载了中华五千年传统文化的变迁，具有独特的行款美、对称美和形体美等特点，是值得我们每一个中国人学习并传承的。教育部曾强调，中小学要加强写字教学，指出：“中国人从小就要写好规范字。《语文课程标准》也明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。认真学习汉字书写艺术可以养成学生高雅的审美情趣，增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，提高他们的文化品位；促进学生的性格、态度、气质、情感等内在品质的提高。

然而在实际学习过程中小学生写字存在着诸多问题，具体表现在以下几点：

1、写字课流于形式，教师不重视，导致学生无兴趣。

写字教学是一项长期、系统的工作，它的短期成效远远没有音乐、美术或其他课外活动明显，再加上考试对写字检测的局限性，所以很多学校领导和教师并不重视写字课，从而导致学生对写字课毫无兴趣。

2、学生没有养成良好的写字习惯，不会正确使用书写工具，执笔、坐姿错误。

当今小学语文课堂上的写字指导，由于教师不够重视，课堂上指导和评价方法不当，导致学生没有养成良好的写字习惯。另外，由于教师自身写字基本功较差，更缺少写字的基础理论知识。特别是农村学校中，由于教师队伍中，未受过专业训练的教师还占相当大的比重，对这方面知识更是缺乏理论指导。从而导致，在日常课堂教学板书中，对学生产生了最直接的负面影响。

3、作业负担过重，学生只求书写速度不求质量。

现在小学生写字存在着：低年级学生字迹还算工整，但随着年级的升高，作业量的加大，学生字迹变的越来越潦草，字的间架结构不合理，笔画不规范，错字别字也越来越多，更谈不上行款了。因此，我们必须减少学生作业量，把学生从大量抄抄写写的机械作业中解放出来。

4、学生写字忽好忽坏，不能持之以恒。

写字教学是一种技巧的训练。要想写好字，就要在掌握了写字的技巧以后，反复的练习，在练中学，逐步掌握书写的规律。

因此，综合以上情况，研究小学生的写字现状、寻找一条适合他们的写字之路，提高他们的写字水平就是一件很有意义的事。

课题名称的界定和解读

小学生写字：明确我们研究的是小学生写字的情况。

指导：是我们课题研究的目标。

小学生写字指导研究：是对小学生写字的客观的、激励性的、全面的指导研究。

课题的研究目标

1、让学生认识写字的重要性，激发学生写字兴趣。

2、通过写字兴趣的研究，探索激发学生写字兴趣的途径。

3、通过学生写字习惯的研究，探索形成良好写字习惯的方法。

4、通过评价学生的书写，探索能让学生坚持不懈的途径。

课题的主要问题

一、激发学生写字的兴趣。

二、训练学生正确的写字姿势。 

三、实实在在的减负。

四、善于发现学生的“闪光点”，增强学生自信心，使学生书写能持之以恒。

课题研究的步骤和举措

课题研究主要措施

1．调研：了解学生的书写现状，调查分析原因，研究相应的策略。

2. 教学：在实际的课堂教学中，不断完善写字教学，改进写字教学的方式方法。

3. 查阅：查阅资料，把握相关课题研究动态，使之更好的促进课题研究。

4. 咨询：在课题研究过程中，遇到问题及时咨询专家，以便及时调整研究策略。

5、经验总结法：对写字教学中的经验和方法进行提炼和概括，形成相应的理性认识

课题研究的主要过程及步骤　　

第一阶段：准备阶段（2012年4月—2012年9月）

1、撰写开题报告。

2、撰写课题实施方案。

3、课题组成员进行交流

4、撰写本阶段研究报告

第二阶段：理论实施阶段（2012年10月至2013年3月）　　

1、撰写本阶段实施方案。

2、探讨学生写字能力形成的有关规律，初步探索培养小学生写字能力的有效途径。

3、根据调查所得的数据撰写实验随笔和研究论文。

4、完成小课题中期报告。

第三阶段：总结阶段（2013年4月至2013年6月）

1、撰写相关论文、案例，整理课题研究资料，形成课题研究成果，完成课题研究报告。

2、继续完善和探索培养小学生写字能力的途径。

3、进行总结提炼和实验成果的综合评估，撰写结题报告。

课题成果的预期和呈现

预期成果：

1、活动方案及各阶段总结报告。

2、师生写字作品及获奖证书。　　

3、相关论文。　　

4、结题报告。