《守株待兔》教学设计

第一课时

一、            导入新课

1、同学们，你们知道什么是寓言吗？你知道哪些寓言故事？

 （寓言：用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，常常带有讽刺或劝诫的性质。帮学生理解词义时，可简化为：寓言是借故事来说明道理的一种文章）

2、这节课我们来学习一则寓言故事《揠苗助长》，看看这则寓言告诉我们一个怎样的道理？齐读课题

  导言的巧妙设计，增设的悬念，自然而然地引入课题，从而调动学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，达到“课伊始，趣亦生”的境界。

二、            整体感知：

1、听读课文：【师范读】下面就请同学们听读课文，注意听准生字的字音，同时思考这则寓言故事讲了什么事？谁？在干什么？结果怎样？（这则寓言故事讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了）

  此项设计旨在从整体入手，使学生概括了解课文内容，同时利用DVD视频素材，以其丰富多彩和生动活泼的文字、声音、色彩、动画等形式，最大限度地激发学生的阅读动机。

2、自读课文：请同学们自读课文。要求读准字音，画出生词和自己不理解的词语，把读得不流利的地方多读几遍。

  旨在让学生在自读过程中，正确读准生字字音，初步理解生词，重视学生阅读的自主性和独立性。

词语积累

重点词：焦急：十分焦急。

巴望：期望、盼望。

自言自语：自己和自己说话。

筋疲力尽：形容非常疲劳，一点力气也没有。

揠苗助长：用拔苗的方法帮助和苗长高。比喻做事违反事物的发展规律，急于求成，反而达不到目的。

近义词：巴望---期望   焦急----着急               筋疲力尽----精疲力竭

反 义 词 ： 筋疲力尽----精力充沛

  老师设计丰富多彩的教学情境，运用形象直观的教学手段，帮助学生识字，了解了字词的意思。

三、            讲读课文

1、默读第1段：思考：你从哪些地方可以看出这位古人迫切希望禾苗长得快些？（天天到田边去看；在田边焦急地转来转去）

  读读画画、试试从哪几个词可以把古人希望禾苗长得快些的

注意：“巴望”“快些”“天天”“一点儿”“焦急”“转来转去”的词语读得音稍重些，速度稍慢，语气很急。

2、指名读第2段：“用拔禾苗的办法帮助它们生长”这个人认为他用的办法好吗？你从课文中哪些地方看出来的？

理解：“力气总算没有白费”，“禾苗都长高了一大截”“一边喘气一边说”

学生讲解后，表扬他的成绩，同时鼓励学生试着扮演古人的角色，来读读他说的话。

对古人这种“用拔禾苗来帮禾苗生长”的办法你有什么看法？（学生各抒己见）

此项设计的目的是启发学生认识事物本质的过程

3、齐读第3段：

小结：这则寓言故事仅仅是为了批评这位种田的古人吗？（不是的）它告诉我们一个什么道理？要吃苦耐劳才能成功。在我们周围也有一些人犯了农夫的错误，有的家长望子成龙，教育子女不讲究方法，而打孩子，摧残子女）（不能违反规律，急于求成。）

学生理解课文内容后，指导他们更深一层地领会寓意。学会学习寓言的方法。

四、实践天地：书后读读想想

  去掉带点的词，句子的意思和原来一样吗？（不一样了）

  禾苗好像一点儿也没有长高。（去掉“好像”一词后，就是肯定禾苗没有长高的意思了。而原句表达的意思是说禾苗好像一点儿也没有长高。（去掉“好像”一词后，就是肯定禾苗没有长高的意思了。而原句表达的意思是说禾苗实践是在长的，只是由于长得慢，那个人感觉不到禾苗在长。）

他在田边焦急地转来转去。（去掉“焦急地”以后，那个人在田边怎样地转来就不具体了，就不能表达出他非常急切的心情。）

书后练习的设计具有启发性，重视了语言基础知识和基本能力的培养。

五、课堂总结：这则寓言通过古人助长的原因，助长的做法（想做）与助长的后果鲜明对比，使我们领悟按事物规律办事的道理，含义深刻，令人深思。

通过教师简短的总结语，使教学内容进一步系统化，同时也起到画龙点睛进一步突出重点的作用，从而提高教学效果。应该从中受到什么教训呢？在我们周围的人身上，能够找到这位农夫的错误吗？

（告诉我们事物是由它自身内部的力量，逐步成长的。想用外力一下子拔高是不行的。我们

做事都需按事物发展规律，不要走捷径。）

第二课时

 

一、复习导入

1、教师与学生交流：上一节课我们学习了“揠苗助长”这则寓言。你还记得吗？

2. 什么是寓言？（借助有趣的小故事来说明一个道理。）

3、方法回顾：学习《揠描助长》这则寓言时，我们围绕课题研究了助长的原因，助长的做法，助长的结果，理解了课文内容，本节课我们继续用这种方法，学习《守株待兔》这则寓言。（师生的交流，加强了新旧知识的联系，起到了铺路搭桥的作用。）

4.板书课题，指导书写“守”（宝盖应大一点，“寸”的横不要超出宝盖的两边。）

 

二、新授

（一）初读课文，了解内容。

1.听师配乐范读，正音。（要求：请同学们仔细听，特别是课文中的生字、新词，老师在读时，一定要注意它们的读音。）

2.放声朗读读文，遇到读不准的字或读不通的句子多读几遍。

3.检查预习：

（1）出示生字、新词，指名读、小老师领读、同桌交流识字方法。

（2）根据提示：起因、经过、结果，说说课文讲了一件什么事？

教师借助这两个步骤，检查学生初读课文，预习的情况，引导学生初步了解故事内容。做到：

知人物：一个种田人。

知情节：种田人守在树桩旁等着再拾一只跑来撞死在树桩上的野兔。

知结果：他的田里长满了野草，庄稼全完了。

（二）精读课文，理解句意。

1.指名读1、2自然段。思考：种田人是怎样得到一只野兔的？得到后他是怎么想的？

2.指名回答，理解重点句：

（1）古时候有个种田人，一天，他在田野里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。

（2）不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。

3.让学生根据课文内容填空后读句子。

4.讨论：“忽然”和“不知怎么的”说明什么？

“忽然”是突然的意思，从“忽然”和“不知怎么的”可以看出种田人事先根据不知道会有野兔从树林里窜出来，事情发生纯属偶然。（随文识字“窜”，与“串”进行区别。）

5.学生按课文内容填空：

（1）种田人急忙跑过去，没花一点力气，白拾了一只又肥又大的野兔。

（2）填空后读句子，说说“急忙”一词说明什么？

从“急忙”一词可以看出种田人见到野兔撞死后想赶快拾到手的急切心情。

（3）“没花一点力气”，“白捡”又告诉我们什么？

“没花一点力气”、“白捡”说明他不劳而获，很容易就得到了一只又肥又大的兔子。

（4）按内容填空：

他________走回家去，心里想______________________。

（5）填空后讨论：

种田人乐的是什么？他心里想的能实现吗？为什么？

种田人乐的是“没花一点力气，白捡了一只又肥又大的兔子。”他心里想“要是每天都能捡到一只野兔那该多好”，这个愿望是不能实现的。因为野兔撞死在树桩上，这事是偶然发生的，事先难以预料的，是不可能天天都有的。所以种田人的这种想法是不能实现的。

（6）种田人是怎么做的？结果怎样？指名读第3自然段。

（7）指名回答问题。

“从此”是指从白捡了一只又肥又大的野兔以后，种田人便“丢下了锄头”，“整天坐在树桩边等着”中“整天“能去掉吗？为什么？，说明他从早到晚不干庄稼活，只一心等着拾撞死在树桩上的野兔。结果是“庄稼全完了。”

（三）通读课文，悟寓意。

1.讨论：种田人错在哪里？

经过讨论要让学生懂得种田人错在他把一件极偶然的事情，看成是不断发生的事情，存在着不劳而获的侥幸心理。

2.总结寓意。

《守株待兔》这则寓言告诉我们不能存有不劳而获的侥幸心理。

让学生把句子补充完整，练习用规范语言说话。

3. 想象劝说，渗透心育

教师提问：如果有一天，你发现种田人还守在树桩旁等兔子，你会对他说些什么？让学生各抒己见，使整个课堂气氛进入高潮，让学生在潜移默化中受到心理教育。

让学生通过讨论，深入理解寓意，受到教育。

三、小结

    《守株待兔》这则寓言告诉我们：如果存有不劳而获的侥幸心理办事，结果是一无所得。

四、作业

  1.抄写课后词语。

  2.找寓言故事读一读。