英语教法的实践创新

-----小学英语阅读课

摘要：通过对英语阅读的学习能使学生在长期有效的轻松愉快的阅读过程中丰富和培养他们的语感，逐步形成学生的英语阅读习惯和能力，帮助学生善于和乐于从英语阅读中找到乐趣。以学生的兴趣出发，在考虑到小学生学习英语的特点上，来构建阅读教学，在听说读写各个方面来培养学生的英语阅读能力与良好的阅读习惯。

关键词:英语语感。坚持养成训练。 重视备课环节。明确阅读目标。 扩展阅读教学。

英语阅读课作为一门技能训练课，其任务着重在于提高学生的阅读理解能力。英语阅读技能不仅是最重要的语言技能之一，也是学生必须掌握的学习技能之一。阅读不仅可以培养学生学习英语的积极情感和形成初步的英语语感、为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语交流的能力。而且能使学生加深对英美文化的了解，开阔学英语的视野。

通过对英语阅读的学习能使学生在长期有效的轻松愉快的阅读过程中得到学习和陶冶，丰富和培养他们的语感，逐步形成学生的英语阅读习惯和能力，帮助学生善于和乐于从英语阅读中找到乐趣，促进听说能力的提高。以学生的兴趣出发，在考虑到小学生学习英语的特点上，来构建在阅读教学中，以学生为主体，教师重在启发，点拨过程，学法的指导，在听说读写各个方面中来培养学生的英语阅读能力与良好的阅读习惯。

教师在培养学生用英语思维，开展英语阅读教学的养成训练时。应注重以下几点：

(一）重视备课环节。

1.介绍与阅读内容有关的社会、历史、人文、自然背景，特别是与我国不同的英美等西方国家的历史地理和风俗习惯资料.

2．要善于引导学生根据文章标题、插图和有关问题引导学生讨论并预测文章内容。　

3．备课中注重摘要部分有碍课文理解的生词。教师要引导学生去体会联系上下文理解单词，句子中的词义，帮助他们把音、形、义结合起来。

（二）明确阅读目标。

采用直观教学手段，把英语和要表达的事物直接相联系，让学生直接理解、直接记忆,这样也能更好的激发学生学习英语阅读的兴趣。用英语教英语,让学生直接用英语理解英语，直接用英语下指令去做事情。

1．听范读。范读就是示范性的朗读，可以由教师范读，也可以用教学磁带代替教师范读，还可以让朗读水平高的学生范读。范读可以为学生提供一个榜样。范读时教师的语气、语调、神态、动作，都会给学生留下深刻的印象。通过听范读、反复朗读，就可以提高学生的朗读水平达到训练语感的目的。

2．分角色朗读。分角色朗读，不仅训练了语感，也加深了对作品的理解和体会。朗读训练时都应有明确的目标应该沿着正确、流利、有感情这个方向前进。

3．提问好、中、差学生回答指导性问题，问题要围绕中心思想。提出细节性问题，以及文中误导学生的句子让学生来判断。让学生更好的理解全文。

4．分活动小组讨论问题答案，然后全班检查答案；这样可以增加课堂上的参与面与活跃的气氛。　

5．背诵课文,深化语感。英语教学中，抓好语感这一环节的培养，能明显地提高教学质量。而背诵课文则是培养语感的重要方法。语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境。语感强了，那么理解力就强了，语言表达就会流畅得体。

(三)阅读教学，应该根据教学与学生的情况由易到难，循序渐进的开展。

1．对于低年级的英语阅读,我们可以以听说为主线,进一步培养学生的听说能力。

首先，听录音，看图片与文章,大体了解文章内容；其次，在教师的指导下,阅读理解全文；最后，分角色朗读课文，表演课文。

2．对于中年级的学生可以先由教师导入，教师与学生共同学习课文，最后巩固操练。

首先，教师以问题，实物和故事来引入课题，让学生初步了解课文；其次，教师与学生共同学习，就课文的内容作进一步的探讨，并由教师或学生就课文的内容进行提问；最后，根据课文内容做书写练习。

3．对于高年级的学生可以先让学生带着问题通读全文，教师与学生共同学习课文，最后小组讨论与巩固。

首先，给学生一定的时间自己阅读课文，并在阅读的过程中把不清楚的单词，短语划出来。其次，教师与学生共同学习，就课文的内容作进一步的探讨，并由教师或学生就课文的内容进行提问。最后，小组讨论课文，对课文做一个小结与复述。

(四）阅读教学的扩展

这一点在阅读课上非常重要的能很好地拓展学生的思维。

１．对于相对较弱的学生可以让他们背诵课文,中等的学生来复述课文。鼓励尖子学生用简略的方式表述自己对文章的见解和领会,在这个过程中尽量不要急于纠正学生的语音、语法错误，哪怕比较严重。

２．在学生对课文理解的基础上，检查学生对生词的猜测情况，既然是猜，能沾边达意就行，不要对其用法作过多的分析。

3．语言运用。围绕课文开展各种形式的口笔头交际活动，如复述课文、问题讨论、角色扮演、采访、调查、仿写与课文相关的话题等；也可动笔进行改写、提纲、评述等。

在阅读课上,教师可以把听,说,读,写几个部分相结合。听,在学完一篇文章时,教师可以让学生合上书,逐字逐句的听本篇文章的磁带并给与正确的读音。说,就是以上所说过的让学生用自己的语言来复述总结课文,来训练学生的思维能力;读,就是最简单的一种了,但是教师可以让学生以多种方法来训练,比如:分角色朗读,小组朗读,等等;写,就是让学生结合学过的课文来进行写作训练。

总之,在小学开展英语阅读教学,最重要的是需要使学生养成良好的阅读习惯和好的阅读技能，并持之以恒,坚持不懈。好的阅读活动，不但可以激发学生阅读的兴趣和动机，满足他们学习英语的成就感；而且还可以培养学生发现问题、解决问题的能力和用英语思考、用英语交际的能力和自学英语的能力。

参考文献: 英语阅读教学的发展趋势与探索    袁资有

          小学英语阅读教学的实践与研究    卫慧

          英语课程标准系课程的理念与创新

                                                                                                                      张文君