“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的教学设计

 

一、教材分析 

 

该课题是人教版高中生物学必修模块3《稳态与环境》第3章“植物的激素调节第2节“生长素的生理作用”中的“探究活动”内容，既是学习的重点，也是学习的难点。该探究活动是依据生长素作用的特点具有两重性的原理，以生长素的发现、生长素的生理作用及其本节内容能很好地体现了新课程理念中的“倡导探究性学习”、“注重与现实生活的联系”。 

    二、学情分析 

 

生长素的发现和生理作用，学生认识到了生长素的生理作用具有两重性。 学生经过初中和必修1-3的探究实验，基本掌握了探究实验的一般步骤和方法，已经具备了对一些生物学问题初步探究的能力。但对实验设计中应遵循的原则的应用理解上还不到位。 

 

三、教学目标 

 

1．知识目标

 

（1）解释生长素类似物的作用特点。 

 

（2）评述生长素类似物在生产中的应用。 

 

2．能力目标 

 

（1）体验探究实验的方法和步骤，进一步提高科学探究的能力。 

 

（2）尝试用探究的方法研究生长素类似物促进插条生根的最适浓度，发展科学探究能力，主要是确认变量、设计可行的实验方案、利用数学方法记录和处理数据。 

 

3．情感态度与价值观目标 

 

（1）体会科学理论在应用到生产实践过程中，还有许多需要探索的问题； 

 

（2）通过合作与交流，逐步养成质疑、创新、协作、求实的科学精神和态度； 

 

（3）通过学习小组成员之间的交流，认同预实验的必要性和意义。 

 

四、教学重难点 

 

对实验设计方案的评价和完善。 

 

五、教学策略 

 

    新课程理念强调“学生自主建构”，因此通过全体学生积极参与到课堂中的评价，以及各小组通过合作交流来完善实验方案，是学生自主建构的重要方法。 

 

六、课前准备 

 1．完成预实验：教师带领学习兴趣小组同学，在上本课前的三周，根据提供的生长素类似物的药品“速效生根粉（40%NAA）”、吲哚丁酸生根粉、强力生根剂的用法用量说明，选择用何种枝条，用何种方法处理枝条，设置几种浓度，并计算好需要配制每种浓度需要的生根粉的用量及溶液的总体积，避免药品的浪费。 

 2．自主设计实验方案：本节课前两天，老师布置本探究实验的课题，全班各小组通过查找相关资料，自主设计好一份实验方案交给老师。老师看后，选出几个小组的实验方案提供给全班交流评价。 

七、教学过程 

一．提出问题：

   不同浓度的生长素类似物        ，促进        插条生根的最适浓度是多少呢？

二．作出假设：

           浓度的          可以使插条基部的薄壁组织细胞恢复分裂能力，产生愈伤组织，长出           。

三．设计实验：

选择生长素类似物——配制生长素类似物母液——设置生长素类似物的浓度梯度——制作插条——分组处理插条——进行实验——观察记录——分析实验结果，得出结论。

配制生长素类似物母液：5mg/ml（用蒸馏水配制，加少许无水乙醇以促进溶解）

插条处理方法：浸泡法或沾蘸法

实验过程：

一．材料用具：

当地主要绿化树种或花卉（如：月季、杨、加拿大杨等）生长旺盛的一年生枝条，或小组想要研究的其他植物的枝条。

蒸馏水、天平、量筒、容量瓶、滴管、试剂瓶、烧杯、玻璃棒、矿泉水瓶。

常用的生长素类似物：α—萘乙酸（NAA）、2，4-D、IPA、IBA和生根粉等，可选其中的一种；所用药品包装说明上所列举的其他材料。

二．方法步骤：

设置生长素类似物的浓度梯度：用容量瓶将生长素类似物母液分别配成浓度为                                     的溶液，分别放入矿泉水瓶中，深约        。再取一矿泉水瓶，加入等量的清水，作为      ，及时贴上相应标签。

制作插条：将准备好的枝条剪成长约      的插条，插条的形态学上端为   面，下端要削成    面，这样在扦插后可                             ；每一枝条留3~4个芽，所选枝条的条件应             。

分组处理：将制作好的插条，分成    组（每组不少于3个枝条），分别将其基部浸泡在盛有清水和浓度为                         溶液的矿泉水瓶中，处理几小时至一天。

进行实验：设置    个相同的水培装置，加入等量的完全营养液，在相同的外界条件下，分别培养经不同浓度生长素类似物及清水处理过的插条，注意保持温度为               。

三．观察现象：

定期观察每组实验材料的生根状况，并记录结果。

（浓度：mg/ml；时间：天）

		0.2	0.4	0.6	0.8	1	2	3	4	5	清水
第一天	1
	2
	3
	平均
第二天	1
	2
	3
	平均
第三天	1
	2
	3
	平均
第四天	1
	2
	3
	平均
第五天	1
	2
	3
	平均

四．实验结论：

经过      天观察，用浓度为                  处理过的插条生根最早，生根数最多，所以对于      植物来说，促进插条生根的这种生长素类似物         的最适浓度是              。

五．实验评价：

实验结果与你预期的结果一致吗？你做出的假设是否得到了确认？

 

 

误区警示：

在本实验中，生长素类似物的功能与其促进根生长的功能是一回事吗？ 

 

 

 

 

在本实验中，若在适宜浓度范围内不能生出不定根，请分析可能的原因？

 

 

问题探究：

一．问题思考：

你们小组提前做本探究活动的预实验了吗？预实验的作用有哪些？  

 

 

 

你们小组认为在施用生长素类似物促进插条生根时，要考虑的因素有哪些？

 

 

 

二．探究创新：

就此次探究活动，你们小组还能作进一步的探究吗？

 

你有没有一些改进此探究活动的措施？

 

 

 

八、教学反思 

 

由于本课是通过学生自主进行实验设计，暴露出存在的问题后，再通过学生的相互评价，肯定正确，找出不足并提出改进措施，这种合作交流式的学习，学生能及时发现实验设计中常常容易发生的错误，以避免类似错误的再发生，同时也对实验设计的相关原则在理解和应用上，做的更好一些。