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(2016-09-22 09:29:27)
综合实践活动课——研究性学习开题课教学设计
执教人：贾传雷（山东省优质课一等奖课例）
![综合实践活动课——研究性学习开题课教学设计]( "综合实践活动课——研究性学习开题课教学设计")
板书设计：
注：答题卡、自测表、活动方案见下页附表：
研究性学习开题课
——把问题转换成课题
研究主题：探寻水的秘密 班级 姓名
注：自评结果打“√”
附：（下节课使用） 课题研究方案
班级 组别
执教人：
| 课题名称 |
《确定课题》 |
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科 |
综合实践活动 | 年级 | 初二 | ||||
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课 |
一课时 | 课型 | 新授 | ||||
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教学 情况 分析 |
确定和选择课题是实施研究性学习的第一步。然而，现实中的问题许多都是隐蔽性的，并非会现成的呈现出来。必须通过观察或者调查，以及对得到的材料加以连贯起来思考方能获得。为此，开展研究性学习必须引导和帮助他们采用多种办法对特定的事物进行分析，从而确定需要并可能予以研究的课题。这就是所谓发现问题的过程。但是问题并不是课题，它要通过科学的方法进行转化，才能变成课题。本节课是以“水的探究”为例，让学生在生活中学会发现问题，以及把问题转变成课题的方法。为掌握一种新型的学习方式迈好第一步。 | ||||||
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教学 目标 |
1．知识与技能 学会发现问题，初步掌握问题转化为课题的一般方法，学会确定课题。 |
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2．过程与方法 1）通过搜集的资源进行观察思考，提高学生在生活中发现问题的意识。 2）通过分析问题，表述课题，锻炼学生的概括能力和语言表达能力。 |
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3．情感态度价值观 1）进一步增强探究欲望和节水、护水的意识。 2）能按照一定的规则进行小组活动，增强合作意识，养成积极思考的习惯。 |
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教学 重点 难点 |
重点： 培养学生发现问题的意识。 难点： 合理的转化问题，并正确的表述课题。 |
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| 教学资源 |
人力资源：学生的生活经验 物力资源：网络、书籍、图片、PPT课件 |
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| 评价任务设计 | 书签奖励学生，并渗透节水意识；自评的方式检测学习情况。 | ||||||
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前置设计 |
1、活动准备 【学生准备】 1）活动前全班分成5个小组，每组6人 2）每个学习小组最好在课前了解一些关于水的知识，并启发学生在生活中善于观察，发现跟水有关的问题。 【学情预估】 学生初步提出的问题有些是浅层次的，实际操作时有效性不高。此时，教师应通过质疑或其它方式引导学生，并跟学生交流一些发现问题的方法。让学生在此基础上，书写自己对水感兴趣的问题，并分析其可行性，学习把问题转换课题的方法，最终确定自己研究的小课题。 【教师准备】 搜集素材，制作多媒体教学课件，讲解问题转化课题的方法。 |
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教学 活动 过程 描述 |
活动环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||
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一、创设情境，引出课题 |
展示实物地球仪，以“水”为例，展示学习目标。 1．视频播放一组跟水有关的图片。 2.提问：同学们想了解哪些跟水有关的问题。 |
1.学生观看图片。 2.学生思考回答问题 |
体现学科综合 通过播放图片，激发学生兴趣，引发学生探究欲望 |
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二、问题探究 |
1.引导学生如何发现问题。 2.创设有教育意义的生活场景，对学生进行情感升华。 |
1.学生在理解的基础上提出更有深度的问题。 2.书写自己对水感兴趣的问题。 |
通过图片这种形式，再现生活中与水息息相关的各种场景，能激发学生参与的热情，进而激发学生探究的欲望。 | ||||
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三、教师引导，形成课题 四、拓展延伸,继续探究 |
1.教师指导学生分析哪些问题值得研究，哪些问题可以研究，怎样将问题转化为课题。 2.转化方法：缩小、扩展、转换角度 3.课题表述的一般方法 |
学生将问题转化为课题 |
让学生学会将问题转化为课题的方法，知道课题与问题的区别，为以后了解“问题是课题的基础，课题是问题的深化”做好铺垫。 ○学生转化的课题未必就是有价值的课题，小组成员要建立在掌握科学方法的基础上，深入讨论，才能确定课题的价值性、可行性。 ○在研究性学习中，找到伙伴共同感兴趣课题，有利于小组合作、共同面对研究过程中出现的困难，有利于研究学习的开展。 ○尊重学生的主体地位，让学生学会自我评价、自我反省、自我成长的过程。 ○提醒学生增强节水、护水的意识 |
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指导帮助小组成员选择有价值的课题 温馨提示选题技巧： ①围绕着“是什么的问题”转变成的课题，研究价值不大；围绕着“为什么、怎么样的问题”转变成的课题，往往有研究的价值。②如果转化的课题很大，涉及的范围很广，可以从某一角度为切入点，去寻找问题的突破口，这样有利于研究。 教师提示，生生互评，适时进行专业点评。 教师总结选题的标准 结课，说明下节课要制订研究方案。 为同学们赠送“节水宣传”书签。 |
小组交流课题，并确定一个最值得研究的课题。 小组长把课题贴到黑板上（根据情况，也可以口头展示课题）。 学生小结“确定课题步骤”。 填写自我评价表。 |
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注：答题卡、自测表、活动方案见下页附表：
研究性学习开题课
研究主题：探寻水的秘密
| 我的问题是 |
请书写你有兴趣的跟水有关的问题： |
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| 我的分析 |
分析所提的问题有没有研究的意义。 |
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| 我的研究课题 |
把问题转变成课题。 |
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| 自我评价内容 | 很满意 | 还可以 | 需努力 | |
| 大胆提出了想要研究的问题 |
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| 在小组讨论时能积极思考发言 |
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| 掌握了问题转换成课题的方法，并学会了正确的表述课题 |
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附：（下节课使用）
| 1、课题名称 |
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| 课题组长： | 指导教师： | |
| 研究小组成员： | ||
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2、对本课题，你觉得有哪些问题需要去研究？ |
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3、研究本课题的意义、目标是什么？ |
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4、怎样研究这个问题（研究步骤）？ 1）研究方式：A上网 F 2) 补充项： |
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5、研究小组如何内部分工（研究小组成员的具体工作安排）？ |
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6、研究成果的形式： A小论文 |
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