阶段目标：

1、培养学生综合运用所学知识的能力，锻炼学生口语表达及组织语言的能力；

2、锻炼学生搜集信息、处理信息的能力。

3、增强学生自信心，培养学生的创新意识；

4、体会与人合作、与人交流的乐趣，增强团队意识。

一、谈话导入

师：前一阶段，我们班围绕“寻找生活中的浪费现象”这一活动主题，按照各自的研究方案开展了活动。同学们都很投入，通过研究和实践，获得了丰富的认识和体验，也积累了大量的有价值的信息和资料。

哪一小组愿意先来把你们最近活动的情况向大家汇报。

二、分小组汇报：

1、小组两位负责人概述本小组成员前一阶段的研究情况

师：你们小组研究活动开展得很认真，通过观察、调查、上网、采访，得到了这么丰富的资料，你们的精神和研究能力真令人佩服，也值得我们大家学习。

大家想看看各小组的活动收获吗？

2、欣赏研究活动成果。

师：接下来给大家一段时间，每小组派两名代表在小组长的带领下离开座位，自由地去欣赏各小组的研究的收获，大家可以边看边想边跟身边的同学交流，之后我们要来谈谈自己的感想。

3、讨论。

师：在刚才的欣赏过程中，你看到了些什么？有什么感想？可以谈谈对于小组同学研究过程的想法，还可以谈欣赏别人成果后的想法。

学生自由发言：

教师小结，提出问题：刚才同学们发现仅仅把这些资料搜集来全部摆放在一起，显得很杂乱，同学们欣赏起来也不太方便，如何改进这种展示和交流的方式呢？接下来我们就一起来讨论，怎样对我们研究过程中获得的原始材料进行整理和加工，把它们变成精彩的、能代表我们水平的研究成果，选用合适的方式来向全班、全校的同学以及老师、家长们展示、汇报。

三、指导展示研究成果的方法

提出要求：我们来看看这一小组的资料，有的是数据，有的是文字，有的是图片，有的是音像资料。你们觉得这里不同性质的资料可以用什么样的方式展示出来，能做到重点突出，反映研究过程的水平、有较大的影响力。结合我们平时的学习和观察，小组讨论一下。

你觉得可以采用哪种方式？为什么采用这样的方式？

2、全班交流。

教师根据学生的发言，分类作记录

3、小结：通过刚才的讨论，我们发现对活动过程中积累的原始资料进行整理和加工，可以采用的方式是很丰富的。通过大家的共同努力，已经找到了很多的办法，今后随着大家研究经验的丰富，你还能够发现其他更多的方法。

在这些方法中，像（板示）属于同一类成果展示的方法，我们可以把它叫做静态展示，像（板示）这样一类，我们可以把它叫做动态展示，静态的展示材料便于观察，可以长时间地保存。动态的资料受欢迎的程度比较高，观赏性很强，影响力大，但保存起来不方便。

在刚才的讨论的过程中，我们还发现，像数据类的资料用统计图表展示一目了然。也就是说，我们要根据材料的性质，来灵活地选择适合它的展示方式

探究性的课题我们一般要形成研究报告或者调查报告，作为我们的主要研究成果。在撰写研究报告或调查报告的时候，除了用文字来叙述之外，我们还可以综合地运用一些我们今天讨论的静态展示的方式，（再看黑板）比如插入一些典型的图片、统计图表、一些具体的数据……这样可以大大增强你的研究报告的说服力和感染力。

四、现场拟定加工整理资料的方案，展示研究成果。

1、下面就请同学们亲自实践一下，尝试把你们自己收集到的资料进行整理和加工，选择合适的方法来展示交流。

2、小结。

在运用这些方法整理研究成果时，我们还应当注意：1、在整理原始资料前要有一个设计的过程，根据材料的性质来选择合适的呈现方式，小组的研究成果应从展示效果出发，综合运用动态展示和静态展示的方式。2、展示方式的选择时不仅要考虑效果，也要有成本意识，尽可能节约钱、物和时间。3、选择展示方式要根据自身的特点，做到扬长避短，各显其能。不要面面俱到，要把自己感受最深，收获最大的一面展示出来。

3、在整理之前，首先我们要来做这样一项工作，各小组在组长带领下，拟定好整理资料的设计方案，以便于组员的分工合作，提高工作效率。

4、各小组拟定方案。

五、活动延伸

这堂课结束之后，给大家一周的时间，我们在讨论的基础上继续对材料进行整理和加工，然后用最合适的展示方式在全班进行交流，精彩的我们还要推选到我们的学校去展示给全校的师生欣赏