如何有效指导学生搜集资料

    搜集资料是综合实践活动中进行研究的一项必不可少的环节。在综合实践活动实施过程中，一般在这么几个阶段有收集资料的活动：活动前收集资料——确定活动主题，在活动主题确定以前，学生能从平时收集到的资料中发现一些问题，挖掘活动主题；活动中收集资料——深化活动主题，解决具体问题，活动主题确定以后，要围绕主题来收集资料，与自己活动主题无关的资料要尽量舍弃，或者留着作为以后的活动材料，收集的资料为本次活动的主题服务；活动后收集资料——拓展活动主题，综合实践活动的主题是可以继续拓展和延伸的，如果我们在活动中发现了自己感兴趣的新主题，可以继续深入研究下去。

一、资料来源

教师可指导学生通过三个途径去获得所需要的资料：一是直接已经出版的各种文献资料；二是影视媒体、电子出版物(光盘资料)、网络中获得网络资料；三是通过调查问卷和访谈表中获得的原始资料。

1、文献资料查阅

广义的文献是指文字和数字记载的资料。文献资料的类型很多，一般按照文献的固有形式和文献的来源划分。按照文献的固有形式可分为文字文献、数字文献、声音文献和图象文献。包括书籍、期刊、报纸、剪报、特种文献、统计年鉴、统计表格、唱片、磁带、地图、图片等；按照文献的来源划分，可分为一手文献、二手文献。对于查阅文献资料而言，最理想的场所是图书馆。也可在班级组织读书活动和借阅活动，引导学生互相交流读书资料。

2、查找网络资料

网络资料查找也是资料查找的重要来源。然而网络信息良莠不分，教师在指导学生查找网络资料时要指导学生理性地处理信息。

3、进行调查访问

作为学生，研究经验欠缺，请教有关领域的专家，获取资料是很重要的方法。

二、收集资料的方法

1、文献资料收集

首先，教师应该让学生知道得到文献资料的渠道：可以通过图书、报纸等等。其次，教师应该再深入地给学生讲清楚查文献资料的方法。提醒学生查文献资料时要注意以下几个步骤：第一步，对课题提出一系列的疑问，然后分析这些疑问与课题的关系，以确定想要查询的信息或问题的归属。第二步，根据这些问题或信息的性质选择检索工具，即确定是通过百科全书等参考性工具书，还是通过报刊索引等检索性工具书进行查找。第三步，确定检索途径，即去本校的图书室，还是去本地区的图书室，或者向老师或有关专家咨询。第四步，利用检索工具书所提供的查找线索进行查找。第五步，一旦查到你所需要的文献，就可以去索取该文献。第六步,阅读文献，鉴别是否得到有价值的信息资料，若鉴别为有价值的信息资料，则做好打记，摘录或复制工作。

总之，查阅文献并不是一件很容易做的工作，需要一定的技能，而这一技能是随着指导学生的不断查阅而积累起来的，指导学生必须亲自去尝试才能得到它，任何人都不能替代指导学生。查阅文献时不仅需要耐心、细致、仔细，还需要经过慎重考虑，并按照一定的程式去做。

2、网络查询

    网络是一个浩如烟海的知识大宝库。在信息时代的今天，教师要指导学生用好网络这个工具。利用网络查得的资料来源广、比较快捷，但总得来说比较琐碎，要注意资料的整理与整合，同时避免网络中不良信息的干扰。

搜索引擎法

    网络时代，要利用网络。在网络中搜集、下载资料，搜索引擎是必不可少的。比如要查某个事物的有关资料，可以在搜索网站里面键入检索词，然后通过若干次的筛选，可能会让你快速的了解并找到你要的东西，或者能够激发学生的灵感。

注意关键词的选择 

    学生选择的关键词要明确，既节约时间，又可避免不必要的资料干扰。

三、资料记录方法

    在引导学生查找资料的同时，要要求学生随时将有用的信息记录下来，根据收集信息的方法不同，资料记录的方法也有一定区别。

1、做摘录

做摘录主要记录资料原文的重要、精彩之处，以作为今后的引证、论证之用。做摘录还要注意注明出处，包括书名或论文题目、作者姓名、出版单位、时间等。做摘录可尝试制作资料卡的方法。制作资料卡是查询资料中常做的一件事，目的在于：1.便于以后的再次查找；2.使文献的主要内容一目了然。

2、做提要

   做提要，就是将原文的基本内容、主题思想、观点、数据等方面的内容用自己的话写下来。需要注意的是，做提要不要改变原来作者的观点。

3、复印法

   复印法就是通过复印获得资料。复印省时、省力，但要点不够突出，还受财力限制。

如何有效指导调查问卷设计

1、教师展示一份完整的调查问卷，让学生分析：①调查问卷由哪几部分组成？②导语应包含哪些方面的内容？

2、尝试写出你们组调查问卷的题目、导语部分。

3、小组交流、互相点评。

4、分析调查问卷问题部分，思考：①这些问题可归结为哪几个大问题？或哪几个层次问题？

5、教师总结、点拨：以“我校学生吃零食情况的调查问卷”为例，设置问题时，分为四个层次，即4个大问题，每个大问题又可分为几个小问题。

6、你们组将从哪几个“大问题”入手展开调查？每个“大问题”又可包括哪几个“小问题”，写出每个小问题的关键词。

7、各小组讨论、交流，师生点评。

8、讨论与评价：指出这份调查问卷存在哪些不足？

教师需思考和注意：

1、精心设计每节课的教学环节，让学生主动探究，激发他们对综合实践活动的兴趣、实践的热情。

2、方法的指导要与具体的主题活动相结合，使学生感到学有所用，并能活学活用。

3、教师需花大气力查阅相关知识，总结规律。比如：调查问卷中的问题设计是难点，我们在实践中一般做法是先确定问题的4个层次：现状、危害、原因、措施，然后再从中展开几个具体的小问题，让学生掌握设计问题的方法和技巧。

二、关注学生活动过程记录——教师实施有效指导的保证

在主题实施的过程中，教师不可能对每组学生的活动全过程跟踪，从而使教师的指导缺乏针对性和灵活性。我在实际教学中发现：让学生把每次的活动过程客观、真实地记录下来，教师及时、认真批阅学生的活动记录，从学生活动记录中研究和思考教师有效指导策略，可以大大提高教师指导的准确性和时效性。

1、帮助学生学会沟通，为学生的活动争取他人的支持

学生活动记录1：本周，我们组的活动内容是：发放调查问卷。按照老师的要求，首先要选择调查对象，我们组研究的课题是《关于同学们吃零食给学校环境带来影响的调查》，那么调查对象应该是同学们。为了不耽误同学们的学习时间，我们准备课间发放，我还从家中带来了相机，准备把我们的活动过程拍摄下来，我刚把相机拿出来，周围就围拢了不少同学，这时，正好班主任进来了，他以为我们在玩弄相机，很是生气，把我的相机没收了。

分析与指导策略：当时，我看到这位同学的活动记录，感慨颇多。综合实践是个新课程，它的实施需靠学校领导、老师、家长的支持。这位同学选择发放调查问卷的时机不太恰当，相机被班主任没收了，一整天都忐忑不安，怎么帮助这位学生与班主任沟通？重新燃起他的实践热情？我思考了再三，给他写下了这样的批语：你认为课间10分钟发放调查问卷是否合理？班主任进教室时，班上是什么状态？假如你是班主任，碰到这种场面，你会怎么处理？你认为怎样和班主任沟通比较好？综合实践活动的核心是：问题与问题解决。出现了问题，我们就要分析原因，商讨对策，忐忑只会给你带来负面影响，期待着你尽早用最好的方式解决这个问题。后来，这位同学在总结交流中写到:通过这次活动，我懂得了在活动之前要周密考虑每一个环节可能出现的问题，不能随心所欲，同时我学会了换位思考，掌握了一定的沟通技巧，也取得了班主任的支持与配合。

2、帮助化解小组矛盾，学会赞美同伴

学生活动记录2：这次，我很荣幸地当上了小组长。我们组的活动主题是：《“食物的种类”调查活动策划方案》。本周的活动内容是：设计一份完整的策划方案。为充分发挥小组成员集体的智慧和力量，我决定：小组成员每人设计一份，然后在组上交流，在交流的过程中，相互补充，取长补短。可周洲、姜昆的策划方案，一看就知道是网上下载的，我批评他们，他们还不服，我们的活动不欢而散。唉！小组合作怎么这么难啊？

分析与指导策略：小组合作是综合实践活动基本的组织形式。可是我们从学生的活动记录中发现：学生在一起合作总有矛盾，有时很情绪化，从而影响了实践活动的效果。我在教学中发现这些情况后，有时直接找到这些组进行及时指导，有时采取写批语的方式指导。比如：作为组长，是不是应该注意说话的语气、态度？合作的前提是尊重对方，组员哪怕是网上下载的资料也要予以肯定，我们可以借鉴网上的资料，但要注意和我们的课题相结合，不要把成员一棒子打死，挫伤他们的积极性，要学会尊重、欣赏、赞美同伴。另外，身为组长，应该以身作则，你可以把你设计的策划方案展示出来，让全组成员参与讨论，然后再取舍、汇总，形成较完整的策划方案。这样的指导，不仅节约了时间，还具有一定的针对性。

3、加强对学生情感态度的指导，让学生正确面对挫折

学生活动记录3：周六上午，我们拿着自己设计的问卷调查表——《西垅社区居民对垃圾分类情况的调查问卷》，来到西垅社区区，一开始，我们站在垃圾站附近，观察居民投放垃圾情况。然后，我们“逮住”每一个“扔垃圾者”，让他们填写问卷，多数居民都以“我没时间”为理由走开了，我们很难受，也很失望。我们的效率很低，调查问卷只发放了一小半。

分析与指导策略：学生初次跨出校门，走向社会去亲身实践，难免会遇到一些困难和挫折，这时，教师应给予及时的疏导、关心、鼓励和帮助。我给他们写下了这样的批语：老师很高兴你们迈出了第一步，遇到困难、挫折，甚至是失败都很正常，我们要正视困难，挑战困难，在磨练和挫折中锻炼成长，不经历风雨，怎么见彩虹？另外，反思一下：是否注意到自己采访的表情、说话的口气？是否有礼貌地上前和人家打招呼？是否请求过人家的配合？是否说明了本次调查的目的，打消别人的顾虑？再思考一下：通过什么途径发放调查问卷可以提高发放效率？

后来，这个小组的同学有的提议到社区人员家里发放，有的提议让部分学生带回家，让家长帮着填写，对能提出合理化建议的同学，我及时给予了肯定和鼓励。

总之，教师的有效指导是学生顺利完成主题活动的重要前提。其中，课堂方法的指导是关键，课后跟踪指导是保证。而学生活动记录又是教师透视学生活动情况的一扇窗户，通过学生活动记录，切实把握指导时机，及时排除实践障碍，随时采取灵活的指导策略，可以很好地提高综合实践活动的有效性。也许大家在看这些案例的过程中，会联想到自己在实施过程中的一些状况，也许会会心地一笑，哦，原来我也这么做过……”