《小学生英语阅读教学了解状况调查表》调查分析报告

西安市新城区秦川小学 王艳丽

一、调查背景：

       2015年6月，我第二次申请参加了西安市小课题《小学英语阅读教学中培养学生思维能力的案例研究》的研究工作，有了第一次的探索与实践，此次的课题研究工作似乎容易了许多。为了了解学生对阅读教学状况程度并从中获取详实、准确的数据，给课题研究提供科学依据。故对我校六年级部分学生进行问卷调查。

二、调查目的和意义：

       对小学生而言，语言是交流的工具，学生能够通过阅读与其年龄相符的英语短文或材料，获取信息，掌握阅读的技巧和方法，教师充分了解学生在英语阅读方面的状况，对英语教学固然有积极的促进作用，在英语阅读教学中对学生进行思维能力的培养，有利于激发学生学习英语的欲望，有利于扩展学生的知识视野，有利于培养和提升学生语言综合运用能力，进而达到学生积极参与课堂活动，增强学生学习英语的信心，提升学生英语口头和书面表达能力，最终实现帮助学生在与西方人的交往中保持落落大方、语言得体，做到有效的语言交流。

三、调查对象和方法

调查对象：我校六年级50名学生

调查方法：问卷调查法和谈话法

四、调查数据

1、你喜欢上英语阅读课吗?

A、喜欢 86%        B、一般 12%         C、不喜欢

2、你认为英语阅读对学好英语的作用是（   ）。

A、非常大82%          B、有一定影响18%    C、没有影响

3、你认为进行英语阅读教学的目的是什么？

A、提高阅读技巧 66%     B、开阔眼界12%      C、培养兴趣14%

4、你们的阅读活动是否有深层次思维活动，比如：联想思维，想象思维等？

A、是78%              B、不是2%          C、不一定，偶尔会有16%

5、你最喜欢英语阅读课堂上的活动是（   ）。

A、记笔记12%    B、独立完成相关习题40%  C、自己阅读，理解材料46%

6、在阅读过程中，老师有没有经常打断你阅读的情况？

A、有              B、没有88%         C、偶尔有12%

7、上完阅读课后，哪些内容给你留下深刻的印象？（   ）

A、学会若干新单词22%  B、学习阅读技巧和方法58%  C、内容和文化背景16%         

8、你的英语阅读方法和技巧主要来自（   ）

A、老师讲授70%        B、同学介绍      C、自己摸索和总结26%

9、老师在阅读教学中的主要作用是（    ）。

A、阅读方法和技巧的指导68%     B、讲解语法，解释词义14%    C、帮助学生理解材料，介绍文化背景16%

10、你在进行英语阅读时的主要问题是（   ）：

A、难度大不想读6%  B、能读懂，没有问题70%  C、不会在文中准确定位24%

我给英语阅读教学的建议:增加阅读量，指导方法和技巧；扩大词汇量，讲解不懂的单词，多一些自主的阅读等。                                                        

五、调查分析

       从调查表中的数据我们可以得出结论：小学六年级学生接触英语已有三年多，有一定的语言基础，相比较之下，英语词汇量积累多的学生，对于英语阅读不存在很大的问题，而对于词汇量少的孩子，做起阅读来，障碍较多，读起文章来，索然无趣。鉴于此，我认为在小学英语阅读教学中，对学生进行阅读方法的指导和思维能力的训练确有必要，进而达到帮助学生掌握阅读技巧，能从阅读中捕捉信息，开阔知识视野，从而达到喜欢阅读的目的。六年级学生经过三年半的学习，积累了一定的语言基础，对于篇幅适中的阅读材料比较感兴趣，在体验中感受阅读的快乐。故此课题能够在教学实践中得到很好地落实，取得良好的教学效果。

      俗话说：兴趣是做好的老师。带着对小课题研究的兴趣，我仔细研读《教师教学用书》，多读Read and write部分的文本，在深挖文本内涵的基础上，想想如何培养学生的思维能力，发展他们的语言，提高其语言表达的效果。在搜集资料，整理教学思路的过程中，我精心制作课件，在教学实践中不断地修改和完善。研究课题对老师的要求更高，在思考的基础上付出辛勤的汗水，我累并快乐着。

对策一：在课堂教学中重视阅读教学的内容，从多角度找到导入语篇的切入点，活跃课堂气氛，丰富课堂教学活动，激发学生学习热情，拓展学生的知识。

对策二：认真研读《教师教学用书》、《英语课程标准》，深挖教材深处的内容，设计教学思路，制作课件，认真反思，撰写相关资料。

对策三：鼓励学生根据教学实际办手抄报，同时内化为自觉学习的动力。

对策四：鼓励学生阅读英文书籍或观看英文版影片。