《小学生对中西方文化了解状况调查》调查分析报告

西安秦川小学 王艳丽

一、调查背景：

2012年，我校英语教研组申请参加了小课题《小学英语教学中文化意识的渗透研究》，为了解学生对中西方文化了解状况程度，并从中获取详实、准确的数据，给课题研究提供科学依据。故对我校三年级二班、五年级二班全体学生进行问卷调查。

二、调查目的和意义：

对小学生而言，充分了解中西方文化对英语学习固然有积极地促进作用，教师在课堂教学中对学生进行文化意识的渗透和培养，有利于激发学生学习英语的欲望，有利于扩展学生的文化知识内容和范围，帮助学生开拓视野，有利于培养和提升学生跨文化交往的能力，进而达到学生积极参与课堂活动，增强学生学习英语的信心，提升学生英语交际的能力，最终实现帮助学生在与西方人的交往中保持落落大方、语言得体，做到有效的语言交流。

三、调查对象和方法

调查对象：秦川小学三年级二班全体学生、五年级二班全体学生

调查方法：问卷调查法和访谈法

四、调查数据（注：左边数据为三年级，右边数据为五年级）

1、一般情况下，你认为中国人见面后会以     作为谈话的开始。

A、 吃饭   64%/57%             B、天气   35%/43

2、朋友来参加你的生日聚会，送给你一件包装精美的礼物，你会当面打开吗？

A、 会，称赞后并道谢。46%/39%  B、不会，等朋友离开后打开。54%/61%

3、一天，你遇见一位外国朋友，谈话很投机，你会问他的年龄吗？

A、会。  37%/35%               B、不会。  58%/65%

4、一位中国学生在美国看到一位老教授蹒跚过马路，出于同情心，他飞步上前挽住老人，要送他过去，老人的态度会是：

A、面带微笑，连声感谢。92%/74% B、怒目而视，遭到斥责。6%/26%

5、你对于中国传统文化的态度如何：

A、很喜欢52%/43%  B、喜欢35%/41%  C、一般12%/13%  D、无所谓1%/2%

6、一位中国人请几位外国朋友一起吃饭，这位中国朋友在满桌美味佳肴前说：“没什么菜，吃顿便饭。薄酒一杯，不成敬意。”，这些外国朋友会理解吗？

A、会。  38%/43%               B、不会。  62%/57%

7、一般情况下，你认为英国人见面后会以天气作为谈话的开始吗？

A、是   29%/52%                B、不是    69%/46%

8、如果有一位外国朋友来参观你们学校，走进你们班说了声：“好漂亮的教室，好可爱的孩子。”，你会说：

A、“一般，还行。”10%/4%      B、“谢谢。”90%/94%

9、以下哪些是西方传统节日？

A、复活节、圣诞节、万圣节、感恩节  81%/98%

B、父亲节、情人节、母亲节、愚人节  15%/2%

10、你对于西方文化的态度如何：

A、非常喜欢，比中国传统文化更有意义。42%/17%

B、喜欢，新鲜，觉得好玩。44%/67%

C、一般，跟随大家的心里。 13%/9%

D、无所谓，外来的文化，取其精华去其糟粕，中西合璧。/7%

五、调查分析

从调查表中的数据我们可以得出结论：小学三年级学生刚开始接触英语，对中外文化的差异知之甚少，相比之下，五年级学生经过两年多的学习，积累了一定的语言基础，对中西方文化有些许了解，故所选的项目中较符合西方的语言习惯和思维方式，鉴于此，我认为在小学英语教学中，对学生进行文化意识的渗透确有必要，进而达到帮助学生开拓视野，提升学生跨文化交往能力的目的。

在开放的现代社会，跨文化的语言交际显得愈发重要。交际中的文化差异随处可见，语言环境中的文化因素受到普遍重视。且文化的范围比较宽泛，包括历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、文学艺术、价值观念等等，要让学生涉猎到方方面面的文化，对我们老师的教学就提出了更高的要求。

对策一：在课堂教学中，重视文化意识的渗透，从多角度找到文化的切入点，活跃课堂气氛，丰富课堂教学活动，激发学生学习兴趣，拓展学生的文化视野。

对策二：举办万圣节、圣诞节等节日聚会。

对策三：鼓励学生根据教学实际，办手抄报，。

对策四：鼓励学生阅读英文书籍或观看英文版影片。