《苹果丰收》教学设计

太元路学校   赵瑾

课题名称：《苹果丰收》

课程类型：唱歌表演课

课    时:  一课时

教    材：人音版教材五年级上册第二课

教学目标：

1.知识与技能:从音乐中体验农业丰收带来的农家乐；在范唱使学生感受作品的整体效果后，放慢速度学习歌谱与歌词。

2.过程与方法：（1）.音乐片段欣赏；（2）.听范唱感受音乐；（3）.有感情的朗读歌词；（4）.学唱歌曲；（5）.歌曲情感处理；（6）.表演；

3.情感、态度、价值观：歌曲曲调明快活泼、热情奔放，表现了在苹果丰收的季节里人们摘苹果时的欢乐心情。

教材分析：这是朝鲜影片《金刚山的姑娘》中的一首插曲。歌曲为4/4拍，宫调式，二段体结构。曲调明快活泼、热情奔放，表现了在苹果丰收的季节里姑娘们喜摘苹果时欢乐的情绪。

教学重点：能唱出歌曲的欢乐情绪

教学难点：能按要求很好的完成老师的作业

教学方法:示范教学法、教唱法。

教学准备：电子琴、多媒体课件、自制苹果卡片。

教学过程

一、组织教学

1.课前唱歌；2.师生互相问好。

二、欣赏导入：（播放音乐片段、总结）

（1）.播放音乐片段1《春节序曲》片段

（2）.播放片段2《丰收锣鼓》片段

（3）.播放片段3《苹果丰收》片段  

   师：请同学们思考一下，这三段音乐有哪些共同特点？（生：速度、情绪等）这些音乐通常用在什么时候或场合呢？（生：喜庆、过节）

    师：同学们对音乐理解得非常到位，在刚才的三个音乐片段中，其中有一首就是我们今天要学习的歌曲，让我们一起来听一听。

三、学习歌曲：

1.听教师范唱，体验歌曲音乐背景。

    师：听了一遍音乐，同学能否对音乐作一个简单的分析？我们可以从歌曲的速度、情绪、歌词、内容、旋律、节奏等这些方面去理解。（生略，师简要总结）

2。看图片，再听范唱。

   在歌曲范唱中，教师指导学生用4/4拍子为歌曲指挥。

3.给歌曲分段

   师：给音乐分段是非常难的，大家看一看这首歌，前面四句比较密集，曲式工整，我们将前面的称为A段，后面称为B段。请同学们跟着老师把A段的旋律唱一唱。

4.小组学习A段歌谱

    师：老师想把A段四句歌谱的学习权交给大家，我这里有四个“苹果”，代表A段的四句，按我们现已分好的四个小组，每个组长来挑选一句，并组织大家学习，如果不会，可以请赵老师来帮忙支援，看哪组学得又快又好。现在我们请小组长收钱选择其中的一句。

    师：好，现在请第一小组的同学向大家汇报他们的学习情况（第一组汇报）我们顺便请第一组同学做小老师，把第一句歌谱教给大家(第一组教唱，以此类推)

    师：让我们把这四句连起来唱一唱。

5.刚才我们学习了A段歌谱，接下来请同学们跟着老师把B段的歌谱学一学。

6.朗读歌词

（1）.师：不知道大家有没有发觉，这首歌的歌词写得特别美，现在这老师把这首歌唱一遍，请同学们闭上眼睛想一想，听到了这首歌你想到了怎样的画面，等会和大家分享一下你的想法。（生回答）师：在同学们的心里都有一副丰收的景象。

（2）.随伴奏，读歌词

    师：请大家有感情有感情的把歌词朗读一遍，再次体验一下歌曲中变现的美好景象。老师放伴奏，提示学生等老师弹完前奏再开始朗读。（读完掌声鼓励学生）

7.跟着范唱轻声唱

    师：听了同学们的朗读老师感觉好美！就像真的看见彩虹一样，同学们要是把歌唱出来会更加美，接下来请大家跟着原唱轻声唱一唱。（给学生指导唱的不好的地方）

8.跟着琴唱

   师：请同学们跟着琴唱一遍。

9.歌曲情感处理：

（1）.反复的歌词

    师：同学们请看一看，A段的歌词，每一句都反复了一次，思考一下，这样是为了什么？（生略）为了表现丰收后的喜悦心情，所以唱反复句时要体现出劳动人民收获后那种高兴地心情，请大家再唱一遍，看看谁的歌声表现的场面最热烈。（生唱A段）

（2）.B段的理解

    B段的节奏为什么又松散了呢？是这样（师唱原版），而不是（师唱密集版）师生一同理解：一种诉说的场面，尽管节奏松散了，但还是抑制不住内心的喜悦。（唱B段）

唱B段：老师有个小小的建议，最后一句唱完了，在加一句说唱：丰呀么丰收年，嘿！来表现我们愉快的心情。（唱最后一句+说唱）

10.完整唱全歌+说唱

   师：请同学们带着刚才对歌曲的理解，把歌曲完整的歌唱一遍，唱出苹果丰收的喜悦，别忘了加上最后一句的说唱。是（师伴奏）

11.表演并请一人摄像

    师：请大家按着这样的顺序把歌曲表演一遍：前奏+朗读+间奏+歌唱+喊：丰呀么丰收年，嘿！另外我想请一位小摄影师把同学们的表演录下来。

师：请欣赏朝鲜歌曲《苹果丰收》，表演：五一全体同学。

三.教师小结，师生告别！

   祝同学们和在座的各位老师在自己的人生道路上一路丰收，谢谢！