必修二第三章第3节DNA的复制  教学设计

一、教材分析

    《DNA的复制》是人教版高中生物必修二第三章第3节的内容。学生在本章第2节已经学习了《DNA分子的结构》为本节课的学习打下了基础，本节课的学习也为学生学习第四章遗传信息的转录和第五章基因突变做好了铺垫，承接作用非常明显。

二、学情分析

学生已经具有了DNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识，在此基础上，本节课将要从分子水平来探讨DNA的复制，比较微观和抽象，学生学习有一定的难度，因此在教学中，通过设置问题串，层层递进，引导学生沿着DNA复制方式的发现过程，学习DNA半保留复制的实验证据，来激发学生的学习兴趣，进一步培养他们分析、归纳、概括能力。通过学生自学和小组合作学习，将DNA复制过程的条件、特点、意义等弄清楚，在此基础上，再通过小组建构DNA分子复制的图片物理模型可帮助学生内化知识，加深理解。

三、教学目标（依据课标和对教材的分析）

1、知识目标：概述DNA分子的复制

2、能力目标：探讨DNA分子复制的生物学意义

3、情感目标：体验假说—演绎法和模型方法在研究DNA复制过程中的应用

四、教学重点和难点

    DNA的复制的实验证据虽然是选学内容，但是对学生科学的探究的思维和方法的培养有很大的帮助，有利于学生分析问题，解决问题能力的提高，所以把它作为培养学生探究思想和方法的重点，但在知识层面上不作为重点。DNA复制过程完成了遗传信息的传递功能，具有微观、动态、连续、抽象的特点。因此，对DNA复制的过程的探讨既是本课时的教学重点，也是难点。

重点：DNA分子复制的条件、过程、特点。

难点：DNA复制的过程。

五、教学方法与策略

教法：讲授法    问题探究法

学法：自主学习  小组合作学习

策略：对DNA半保留复制的实验证据的学习以假说演绎法为思路，提出假说—演绎推理—实验验证—得出结论。DNA的复制过程通过设置问题串，层层递进推动学生的自学和合作学习，通过小组建模加深理解，巩固知识。多媒体课件演示可以增强直观性，有助于教学难点的突破。

六、教学过程

1、情境导入：

前面已经学习了有丝分裂和减数分裂，知道细胞分裂的间期要进行DNA的复制，对DNA复制这句话并不陌生。本章第二节也学习了DNA分子的结构，不同生物DNA结构是相似的（双螺旋结构），磷酸和脱氧核糖排列在双螺旋结构的外侧构成双螺旋结构的基本骨架，碱基排列在内侧（碱基的数目和排列顺序是可变的），因此，4种碱基的排列顺序就代表了遗传信息，DNA分子上的遗传信息要从亲代传给子代，就离不开DNA分子的复制，DNA是如何进行复制的？本节课我们将从分子水平上学习DNA的复制过程。

   2、学习新课：

   DNA分子复制的实验证据—以假说演绎法为思路进行学习。

   DNA分子的复制过程—自学和小组合作学习，模型建构、动画演示实现教学目标突破重

   难点。

3、课堂小结：对本节内容小结，归纳强调重点，强化认识。

4、达标检测: 巩固所学知识，检测教学效果。

七、板书设计

          DNA的复制

时间： 有丝分裂的间期 　减数第一次分裂前的间期

场所： 主要在细胞核（线粒体、叶绿体）

条件： 模板、原料、能量、酶等基本条件

碱基互补配对原则：（A—T G—C）

特点： 边解旋边复制

结果：子链与母链结合，构成两个新的DNA分子

意义：将遗传信息从亲代传给子代保持了遗传信息的连续性