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“卷面分析”分析什么？关注儿童视角，关注孩子思维的薄弱点，这就是张静数学名师工作室的观点。

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前两天结束的期末考试有这样的一道题：

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我们班仅有2人做对！！！

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为什么这样一道并不复杂的题目，却成为孩子们的“滑铁卢”呢？

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仔细观察孩子们的试卷，基本上都选择了32和24；或者24和33；只有两个学生选择了32和33。

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这就是唯一满分的孩子

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在试卷讲评时，我问孩子们：“为什么这样选？”

“32+24=56，能装下！”

“24和33不到60，能装下！”

“不能选33和32，因为这样就有5个球没地方装了。”

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反思自己的教学，为什么孩子们对“装满”视而不见，只注意到了“装下”呢？

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回顾我们的课本，我们做过这样的练习

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不求坐满，只求坐下

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强调“装下”

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比较比较，能坐得下吗？

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保证要“坐下”

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原来，在这一学期的学习中，我们总是强调：能坐下，能装下，却忽略了：装满、坐满。

我们只让孩子练习了生活中的一种情况，却忽视了生活中的另外一种情况，难怪刘德武老师反复强调，不能正做正向思维的练习，一定要有逆向思维的练习，因为这一定是学生思维的薄弱点。

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这次考试，正好印证了这个结果。

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当我把“装满”、“装下”两个词语写在黑板上，让孩子们辨析了这两个词后，大部分学生已经明白了，但是仍有几个人在纠结：“可是，选了32和33 ，会多出来5个呀！”

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儿童的话语最易被儿童接受。另一位做对的王淼辰同学站了起来：“就像有一辆车，可以坐4个人，问怎样可以坐满，来5个人就可以，来3个人就不行，所以选5不选3。多1个人没有关系。”

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一语点醒梦中人，不清楚的同学豁然开朗了。

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这次考试，许多孩子因为这道题失去了100分，却得到了一条宝贵的经验：认真读清题目的要求。

我们班因为这道题目，平均分少了3分，却用这个教训让我记住了练习中运用逆向思维的重要性。

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虽然我们伤的很深，但仍然感谢出题人。

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关注儿童视角，关注逆向思维。

我们还需要多多努力……

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