教学目标：

1．      能认真仔细的观察插图，用各种方法数出参加各种活动的人数，并用涂色的方法进行整理。

2．      能用学过的知识和经验去思考并回答书上的问题，同时根据活动情景提出其他的问题并加以解决。

3．      培养从生活中提出数学问题的能力和说数学的意识，进而渗透生活数学的思想。

教学重难点：根据活动情景能提出问题，并加以解决。

教具：“我们的校园”课件

教学内容：教科书第114～115页。

教学设计

导入:

师：老师想请同学们猜一猜，今天老师要讲的是什么？首先，我要邀请一位同学唱一首歌。这首歌的歌词就是老师要讲的内容。

生：（唱）《我们的校园》

师：她唱的第一句歌词就是老师要讲的内容 ，你们猜到了吗？

生：（齐）我们的校园

师：你们喜欢我们的校园吗？校园是我们平时生活学习的场所。课间或上体育课的时候，校园里可热闹了，有许许多多丰富多彩的活动。可是你们知道吗，这些活动里面许多一些数学问题呢。这节课老师就将带领你们再次走进我们美丽的校园，用我们所掌握的数学知识去解决活动中的一个个问题。

师：小朋友们，快到我们的校园里参加活动吧！（出示课件）

新授

1．课件出示武术图。

师：看着这项活动，老师能提出很多数学问题呢！第一个数学问题，跳绳的一共有多少人？你是怎么知道的？

生1：我一个一个地数了数，一共有12人。

让各小组每人说一个不同的问题，其他小组成员解答。

生2：列算式（2+3=5）

师：你们真聪明，能用不同的方法解决问题。第二个数学问题，穿黄衣服的同学比穿红衣服的同学多几人？

生：1人（3-2=1）

师：那穿红衣服的同学比穿黄衣服的同学少几人？

生：1人（3-2=1）

师：这么简单的活动却能提出这么多的数学问题，可见数学在我们的生活中无处不在啊！你能像老师这样，根据课间活动提出问题吗？

2．课件出示跳绳活动图。

师：你能提出哪些数学问题呢？现在前后座4人一组，我们分小组讨论一下，听清老师要求，首先讨论提出哪些问题，然后再回答，最后老师找小组代表来给全班同学汇报。（教师巡视）

生问：跳绳的一共有多少人？你是怎么知道的？

生1：我一个一个地数了数，一共有12人。

生2：我先数出摇绳的有2人，又数出跳过去的有2人，正跳着的有1人，等着跳的有7人，然后我一算，一共是12人。

生3：我是数出右边有8人，左边有3人，中间有1人，一共有12人。

师：同学们用不同的方法，解决了同一个问题，你们真棒！继续提问

生问：左边比右边少几个人？

生：5人（8-3=5）

师：踢足球的小朋友着急了，咱们快去帮助他们吧。

3．课件出示踢球活动图。

师： 咱们用一种新的游戏形式来提出问题解决问题。咱班分成两大组，这半同学为“提问组”这边同学为“回答组”，提问组提出问题的时候先要大声说“提问”二字，回答组回答是也要先大声说“回答”二字，现在同桌之间讨论讨论。

生1：（提问）踢足球的一共有多少人？

生2：15人

生3：黄队有多少人？蓝队有多少人？

生4：黄队比蓝队多几个人？

生5:…………

师：你们配合的得非常好。

师：猜猜，下面会是什么活动？

4．课件出示跑步图。

放手让同学自己做到书上：看到这幅图可以想到哪些知识？

找一竖排同学，依次汇报答案。

5．完成统计图表。

师：为了让各个活动参加的人数更清晰，我们还可以根据这五个活动的内容制一个统计图。（出示大的统计图）

师解释：图左边一列的形象图表示各种活动，右边的人头像表示人数，每项有几个人参加，就涂几个头像。

师示范第一行：有4个人参加，就涂4个人头像。

让学生在书上完成，并用大屏幕汇报结果

师：看刚才的活动与看这张统计图有什么不同？

生1：更容易看清有多少人。

生2：一下就能看出哪项人数多，哪项人数少。

师：也就是说看统计图比看照片更直观。

7．知识引申。

师：看到统计图表，老师有一个问题：踢球的比办黑板报的多几个人？

生：多11人。师：你是怎样知道的？

生1：我从15人里去掉4人，就是15-4=11人。

生2：我是把多出来的数了数，是11个人。

师：你们两人的方法都很好。同学们还能提出不同的问题吗？

让各组讨论，看哪个组提的问题最多。

活动小结

刚才我们观察同学们的活动时，提出了很多问题，这些问题我们都可以用数学知识解决。由此可见，数学知识在我们的日常生活中应用很广，为了我们今后更好地解决生活中的问题，我们应更好地学习数学。