课题背景及缘由：

       2011年，我校搬入新校并与武侯实验中学合并，在全国著名教育家李镇西校长的带领下，全面进入新教育实验，学校面临新发展机遇；同时，生源格局也在变化，进城务工子女不断增加，学生的品格与习惯养成教育方面也存在很大的挑战。

       占我校学生总数92.7%以上的外来务工人员子女，由于家庭经济条件的相对偏低，家庭现代教育意识的相对较弱。2011年3月，经对本校教师、学生、家长的多方面调查，发现在我校现有的1193名（本地失地农民子女132人，其余全部是外来务工人员子女）学生中，能经常衣着整洁，保持手脸干净的，仅占全校人数的45.7%；没有乱扔垃圾的仅占调查人数的21%；不说脏话，礼貌大方的，占全校人数的54.1%；每期都会发生学生偷老师的钱的现象，教室内时常发生东西丢失现象。这说明，尽管学生的整体素质在原来的基础上有了很大程度的提升，但在习惯方面仍存在很大问题。同时，由于当今的孩子大多数是独生子女，娇生惯养，导致其依赖强，独立性差；被动性强，主动性差；做事缺乏意志和毅力；心理承受能力和自我管理能力差。而多年来我们的德育工作一直是，灌输说教多、实践活动少，注重提高少年儿童道德认知，忽略了学生的道德情感、意志和毅力的培养。

       李校长所做的平民教育三件事：提升教师，关爱孩子，影响家长，为解决本课题问题提供了很好的工作思路，以阅读为基本途径，提升教师素质；以爱为前提，关爱学生品格与习惯的养成；影响家长，家校间建立桥梁，携手培养学生良好品格与习惯。

      学校通过学生行为习惯的观测、通过对班主任老师和任课教师的调查发现：

1、对学生品格方面的培养刻不容缓，学校、家庭首先应该教会孩子如何做人，才谈得上怎样做事。

2、学生的品格与习惯要在生活中培养，在实践中养成。

3、学校、班级、教师、家庭要发挥各自的教育作用，共同促进孩子的品格养成。

 

课题实施：

（一）规范课题管理，提高研究实效。

       我们在具体的实施过程中，不断加强对本课题的规范管理，由分管德育校长亲自负责，德育主任具体操作，再落实到具体的实验教师，分层管理，层层落实，充分发挥了教科研的服务功能，促进研究的规范化、科学化，提高课题研究的实效性。

       我们将教科研有效整合，每月开展一次有关课题研究的集体活动。研究教师从中分享课题实施中的成功经验，并对课题实施中的问题进行交流，研讨，调整和修改，促使我们的课题研究不断深化和完善。

   （二）家校联手，落实“全员育人”观。

一是加强理论学习，提升教师素质。

1、鼓励教师广泛阅读，勤于笔耕。

       每位班主任订阅了《班主任之友》《品格周刊》，学校全体教师先后阅读了《给教师的100条建议》、《第56号教室的奇迹》、《每个老师都是故事》，并于每周举办一次读书心得交流活动。

       鼓励教师积极写作，课题开展以来围绕“品格”教育的开展我校已有多位教师的文章在省级刊物发表。例如：艾琴老师的《朝着六阶段前进》，郑燕老师的《“买卖”风波》等。

       课题组针对课题研究的现状，及时给老师们印发了新的理论学习材料，供老师学习，便于老师们把我们的研究进一步深化下去。

2、定期开展间周一次的班主任例会，落实品格教育培训要求。

       每月中班主任例会为经验分享会，由2个年级和德育处共同承担，可以分享自己的阅读心得，也可以把自己在培养学生品格习惯方面的经验传授给大家；每月末为总结会，由德育处公布当月考评结果，并请2个年级总结本年级在这个月中的得与失，以便有效开展下一步的工作。

3、推行辅导员结对子、班级结对子制度。高年级与低年级结对，经验丰富的班主任与新班主任结对。

      作为低年级的学生来讲，他们在习惯养成方面还有一个长期的过程，这就需要借助于高年级的学生，让他们引领、督导低年级的孩子在最短的时间内迈入正轨。

4、开展“走出去”学习培训活动。

       一年来，校内的班主任培训、研讨等活动呈现常态化，班主任培养活动达460余人次，外派学习人数已经累计达10人次，并在全校范围内交流学习体会。

二是培训家长，提升家长育儿水平。

1、举办家长会， 转变家长观念。

       我校十分重视调动家长的教育力量，加强对学生的养成教育，以提高校内教育的“巩固率”。每学年，学校会固定举办6次全校性的大型家长会，间或举办一些小型家长会，就学生良好行为规范养成进行研讨，帮助家长树立正确教育思想，讲究教育方法，纠正一些家长对子女过于娇纵、或教之过严、或简单粗暴、或放任自流等不正确的教育方法。如本学年开学前，我们就成立了一年级家长学校。对一年级家长进行了全方位的培训，旨在转变、更新家长的教育观念，让他们意识到对孩子的评价不仅仅只看成绩，学生的品格、习惯养成也十分重要。让家长认识到教育学生不仅仅是学校的事，我们的每一个家庭都起着至关重要的作用。家长就是孩子的第一任教师，养成教育要求学生校内校外一个样，必须与家庭教育密切配合。

2、订阅《品格周刊》，提供理论支撑。

       正因为家庭在学生的习惯培养方面也是不可忽视的，我们也鼓励家长积极订阅《品格周刊》，力求提升自己的育儿水平，为学生良好习惯的养成提供了一个最优化的家庭教育环境。

（三）加强规范管理，主要加强对班级的常规考核。

1、深化各学段品格教育重点内容。

一二年级确立“专注”、“有序”、“诚实”的品格培养：

       如：上课专心听讲，积极发言。每天做完作业后自觉收拾书包，文具等。早晚刷牙、漱口，饭前便后、玩耍后自己洗手；勤剪指甲；做好“三子”活动。见到老师要问好（“老师好”），对老师有礼貌；爱爸爸、妈妈和其他亲人，早上起床后问爸爸妈妈“早上好”，晚上休息时向爸爸妈妈说“晚安”；使用“您好”、“谢谢”、“请”、“对不起”、“没关系”等礼貌用语；不乱翻别人的东西，借东西要及时归还，捡到东西要归还失主或交学校；诚实，不说谎话，知错就改；爱护公物，不乱写乱画。

三四年级确立 “真诚”“宽容”的品格培养

       如：体贴父母；礼貌待客，上下火车、公交车时要按顺序、不拥挤，主动让座；不追逐打闹，做有益的游戏；不说粗话、脏话；不打架、不骂人；爱护课桌凳，不乱刻乱画。真诚与同学交往，不撒谎，不骗人，同学之间发生矛盾能冷静处理，站在他人角度想问题。

五六年级确立“感恩”“节俭”“热情”的品格培养

       珍惜你父母的劳动成果，懂得父母工作的不易，体会父母工作的艰辛。认真听取父母、老师的教育，不任性；热心帮助别人；遇事多为别人着想；爱护公共设施，学会自我保护；热爱生活、兴趣广泛；有健康、科学、文明、向上的爱好。

2、规范德育常规管理，强化训练，形成习惯。

       坚持每周常规“四检一查”（ 四检：晨检，两次眼操、课间操检查，各班卫生，每周班队会课；一查：每月查看各班培养卫生、文明好习惯的记录卡）；大队委的每周“定时、定地点、定项目”的抽查。

A、为了抓落实两习惯，让生有章可循，开学第一个月，各班利用班会组织学生认真学习贯彻《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》。

B、常规检查继续沿用“值周生检查+值周教师考评+德育处抽查+行政干部随访”几者考核结果相结合，每周及时把当周考核情况发到班主任QQ群，每月初汇总，利用集体朝会通报全校。

C、设立了“红领巾监督岗”，负责检查督促学生每天入校、离校的路队和纪律习惯，红领巾佩带及学生仪表习惯,班级卫生区、教室及个人的卫生习惯,学生课间活动、两操、就餐等一日常规行为习惯等。

D、每月及时更新和完善班级品格文化墙和黑板报。各班根据学校德育每月一事的主题，结合本班实际设计有不同特色、不同风格的班级文化墙和黑板报，使教室内的一草一木、一砖一石都体现教育的引导和熏陶。

E、进一步规范两操，要求眼保健操按时做、做正确；课间操动作到位、整齐。推行“入场操”，利用课间操和体育课时间，学生尽快掌握“入场操”，做到路队规范、整齐、安静。

F、继续开展每周、每月“品格明星”评选活动，并及时播报和张贴名单。

G、坚持一日“三扫”，学期初、每月末大扫除，创设整洁的校园环境。

H、继续开展学期末校级“优秀班主任”、“ 优秀班集体”、 “品格小使者”、校“三好、优干”、“真诚中队”、“友善中队”、“热情中队”评选活动。

（四）以丰富的活动为载体，让学生养成更加的充满人性。

       要让学生从根本上养成品格教育中提到的的好习惯，我们的体会是结合学校德育主题“讲文明  爱卫生  争做“品格小明星”和本校学生的实际情况，坚持不懈地开展每日全校经典诵读10分钟，开展好每月一事活动。

       一是开展劳动教育，让学生逐渐养成勤劳的习惯。如组织一年级新生开展“校园是我家”扫除活动，让学生懂得学校就是我们的另一个家，我们应该共同爱护。中高年级学生举办“我是校园小主人”队委干部竞选，让学生充分展示自己的才能，体会当家作主的感觉。

       二是举行献爱心活动，培养学生勤俭节约的良好习惯。让学生不比吃穿比学习，不比花钱比节俭，助人为乐、献爱心的教育活动定期举行。年初举行了“节俭我能行”——怎样用好压岁钱征文比赛；在“情系雅安 传递平安 传递希望”活动中，学生们纷纷发挥自己的才干，用一幅幅画作表达了自己对灾区人民的深切祝愿；“袋领全家，创出环保”活动既让学生懂得了环保的重要性，也利用义卖环保袋的钱帮助了一部分贫困学生。

       三是根据教育部“体育、艺术2+1项目”的要求和学校发展的需要，鼓励学生积极参加校、内外各种兴趣班的学习，开展丰富的第二课堂活动，继续开展篮球、书法、合唱等特色班训练。“附小最强音”才艺表演大赛的举行让广大有歌唱兴趣的学生有了展示自我的舞台。

       四是开展“营造书香校园”活动，培养学生爱读书，会读书的良好习惯。我们通过家庭设立图书箱，班级设立图书角，学校建立图书室，形成图书资源网络。通过建全学校图书室开放制度，举办图书摘录展评、心得体会评选、优美片断朗诵比好等活动，促进此项活动的开展。本学期举办的“诠释经典，演绎人生”课本剧比赛更把这一活动推向了深入。

       五是在学生中开展诚信教育活动，培养学生言行一致的良好行为。让学生从小养成说话算话，言出必行的行为，我们通过班队会，晨会等形式，以讲故事和具体事例教育学生，以“明理诚信”要求学生，让学生明白诚信做人的道理，不诚信做人的危害，有力地促进了良好学习习惯的养成。

       六是进一步丰富大课间活动。目前为止，我们的大课间活动有跳绳、踢毽子，篮球等球类项目，我们还增设了许多田径类项目，以及自编的手语操、室内操、入场操等等培养学生热爱生活，热爱生命。

       此外，同时，我们还结合重要纪念日或重大事件开展形式多样的主题教育活动，积极配合落实上级开展的各项德育活动。积极参加上级部门组织的各类比赛，例如科技比赛、计算机作品制作大赛等。

（五）拓宽教育阵地，落实“品格”习惯养成教育的具体内容。

1、充分利用班队、思品、晨会等课程，加强学生文明礼貌、安全卫生等常规教育宣传，引导学生做到“三别”、“四带”、“五无”。“三别”即向粗鲁告别，向陋习告别，向坏事告别；“四带”即把文明带进校园，把微笑带给同学，把孝敬带给长辈，把谦让带向社会；“五无”即地面无痰迹，室内无纸屑，桌凳无刻画，墙壁无脚印，出言无脏话。

2、把“品格”教育中的24个培养主题贯穿在品德课教学始终，渗透在各学科教学之中，做到全员参与学生养成教育管理。

（六）缔造完美教室，影响熏陶学生。

     “缔造完美教室”，就是在新教育生命叙事和道德人格发展理论的指导下，利用新教育儿童课程的丰富营养，晨诵，午读，暮省，并以理想课堂的三重境界为所有学科的追求目标，师生共同书写一间教室的成长故事，形成有自己个性特质的教室文化。为了更好地指导缔造完美教室工作，更好地形成学生的道德人格，我们组织全体班主任共读雷夫的《第56号教室的奇迹》，并且每半个月进行一次读书交流活动。老师们在这样的活动中逐步领会了雷夫老师的教育艺术，并把这种艺术和自己的班级有机结合起来，在新教育实验的道德发展图谱的基础上，设计制作了符合班级特色的道德图谱。

现阶段性成果概况：

       在课题实践研究中，我们鼓励教师把点滴积累的东西加以提升，写好课题实施过程中学生个案观察记录报告、教育随笔、阶段反思，学期结束完成专题总结，撰写论文等，形成有一定价值的科研成果。从这一年以来的研究情况，我们可以看出，我校的德育常规管理工作迈上了一个新的台阶，取得了显著的实效，主要表现在：

一是校园的变化。最明显的是校园和班级的育人设施更加到位，更加注重关注孩子品行发展的细节，文化气息更加浓厚了，特别是班级文化。各班在老师、孩子和家长的共同努力下，每个班级现在都有了体现本班级或本年级不同风格的文化特点。其次是这种变化也让我校的社会满意度不断提高，得到了学生、老师、家长，甚至是周边的学校和社区居民的一致好评。

二是教师的变化。老师们通过大量的德育实践、德育个案研究，不仅拓宽了老师的视野，增长了智慧，陶冶了情操，专业素养、德育工作能力得到提升，特别是老师们的精神面貌变化最明显。老师们的责任意识、创新能力进一步增强了，如李校长的弟子四年级的杨芳、钟丽，一年级的包虹婧、万宇老师，可以说他们已是我们学校的榜样教师了。他们时时刻刻以身作则，不仅严格要求学生，也严格要求自己。同时，老师们的荣誉感也增强了。无论大事小事，老师们都兢兢业业地完成，并深深地以此为荣。如二年级的郑燕、罗军，三年级的刘俊秀、蒋文希，五年级的王玉梅等老师们。他们且行且思，一路前行，如今可以说也成为了他们年级的榜样教师。

三是学生变化明显。一方面学生通过大量的德育体验，不仅陶冶学生情操，帮助学生积累知识，加强学生语感等方面发挥了作用，更重要的是培养了学生热爱生活、热爱集体、有责任心、讲文明、懂礼貌、积极向上等这些终身受用的好习惯、好品质。另一方面通过多彩活动的开展，不仅丰富充实了学生的校园生活，更重要的是在活动中培养了学生的德性，加强了学生的规则意识，让学生知道了如何遵守学校和班级的规章制度，初步学会了学生与学生之间的相互管理和自我管理。同时，通过各种活动，学生在安全意识、文明礼仪、环保教育方面也得到了进一步的提高。绝大部分不仅成了学校的好学生，家庭的好孩子，还成为了社会的小公民，真正朝着“品格教育所期望的方向”迈进。

四是影响了家长，共同进步。家长的育儿能力进一步提高，家长的配合度增强。绝大部分的家长教育孩子的方式方法不再是以前的简单粗暴了，有疑惑、困难会主动和老师交流，探讨；也会积极阅读一些育儿书籍，或是与班上的家长及时沟通。对学校组织的任何活动积极性越来越高，用老师们的话说，现在的家长在孩子参与活动这块很给力，如上学期学校承办教育局主办的“冬季长跑和我校的跑步游全球的启动仪式”上，家长主动积极参与没有任何怨言。另外家长积极参与班级的各种管理和文化墙的布置，还主动建立班级QQ群，充分利用网络平台，经常性的和老师、同班的家长交流沟通学习、育儿的经验。周末家长们主动义务到学校调整班级学生的桌椅板凳的高度，制作图书柜，买成长记录盒等。他们的一言一行都在潜移默化地影响着孩子。

课题的困惑：

       在推进品格教育的过程中，家长在教育孩子的意识上往往不能与老师的建议一致，有一些教育孩子的方法也不科学。虽然我们已经定期召开学校家委会代表会议、定期召开家长会，但是效果仍不理想，怎样帮助家长快速转变教育观念？

 

       我们认为品格教育推行的24个或48个品格习惯，在各年段中对应的要求应该有层次，评价的方式会不同，怎么对孩子进行评价？