学校校本培训活动记录表

工作单位： 平阳县萧江镇第三小学          

说明：活动一周内，校本培训职能部门根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。考勤表附后。

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《倍的认识》评课稿

      周老师执教的《倍的认识》一课是学生接触“倍”的概念的起始课，目的是要求学生初步建立倍的概念，主要是要求学生初步感知倍的概念,让学生理解倍是指两个量之间的数量关系。“倍”是小学数学比教抽象的一个概念，也是一个承前启后的重要概念。通过这节课的学习为后面求几倍数的问题和用“倍”的知识解决实际问题奠定了基础，把抽象的新知识“倍”与学生已经掌握的“几个几”建立联系。周老师在本节内容的教学中，遵循学生的认识规律和思维特点，教学上突出以下几点：

1.关注学生已有的知识基础，通过多次感知建立

    “倍”的概念涉及两个量之间的比较，十分抽象，不易理解。周老师通过创设小动物们摆学具红花、小棒材料，组织学生“看一看”、“摆一摆”、“圈一圈”、“说一说”等活动，让学生经历建立“倍”的概念的过程，获得“倍”的概念的直观体验，把握好教学的重点，理解了“一个数的几倍是多少”。

2.重视意义理解，多角度，循序渐进建立“倍”的概念

      学生建立和理解倍的概念，需要一个反复、持续的过程。教学时让学生在充分的活动中逐步加深对倍的认识，理解倍的本质。周老师一方面注意循序渐进认识倍的概念，先让学生在“几个几”的基础上初步认识“一个数的几倍”的含义。再结合除法从比较关系的角度对倍的概念进行再认识，突破教学难点。另一方面，注意在“变化”中加深对倍的认识，针对倍数关系的数学模型，不断改变两个比较的量的数量，始终蓝花的朵数是红花的2倍。让学生体会倍是指两个量的数量之间的关系。

3.练习设计有坡度，灵活巧妙

      巩固练习题构成了本节课学生内化知识系统，周老师在练习设计时既突出学生作业完成的规范性，又注意练习内容设计的层次性、多样性、开放性和趣味性，给学生提供了思维拓展的空间。如：有针对性地展示两个及以上学生的作业进行对比分析，听取学生的评价，交流几个学生不同做法的优、缺点，并说好，好在哪里？不好，为什么不好？使学生在比较中体会到画倍数关系的注意点，知道怎样画才会画得既对又能清楚看出两个数量间的倍数关系，然后让小朋友把不好的改一改。周老师注重练习反馈，从而有效地引导学生分析作业，提升了学生的课堂练习质量。

      周老师这堂课过于着急的不足处，如建构“倍”的概念时匆促了点，未理解倍的意义，就深化学习，应在例题教学后放慢脚步，通过让学生圈一圈、画一画、说一说等练习，让学生充分感知“倍”和“份”之间的联系，感悟有几份就是有几倍，从而真正掌握“倍”概念。最后环节在创造规律时周老师为学生提供最多吸铁石8块，让学生摆一摆、说一说。假如把这个环节改为让学生画一画，学生有可能把形提升到数，这是学习上的一个跨越。这样这节课就更完美。