立项号

课题名称

学生核心素养在教学实践中的发展研究

负责人

 张荣

所在单位

周至县终南镇终南小学

课题研究的背景和意义

    学生核心素养，是指21世纪学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研究学生核心素养在教学实践中的发展，是课堂教学改革的推进与深化，是创新与突破，是如何让核心素养从理论框架落地到具体的教学实践中去，进而实现其育人功能与价值的重要举措。我们终南小学长期重视课程改革，在发展学生核心素养这一重要观点提出后，我们认为将学生核心素养落实到教学实践中需要各个学科根据核心素养体系和本学科特点，研究本学科核心素养，并把它贯彻到学科教学实践中去，从国际经验看，日本和我国台湾地区都是将学生的核心素养的具体指标分解到不同的学科教学中 ，因此，我校这个小课题的研究，旨在解决三个问题：（一）基于核心素养下的教学在实践过程中的指标侧重点；（二）基于核心素养下的教师现有课堂教学实践中“以知识点为核心”的教学观念转变为“以核心素养为导向”的教学方式（活动化教学） （三）转变学生基于核心素养下的新型学习方式（问题化学习）。    

课题名称的界定和解读

   “核心素养” 指学生应具备的适应终身发展需要的必备品格和关键能力，中国学生发展核心素养在2016年9月14日正式出炉，它共分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养、具体细化为国家认同等18个基本要点。发展学生核心素养是一套经过系统设计的育人目标框架，今后将通过课程设计、教学实践、教育评价等三个方面来落实，这个课题我们研究的就是核心素养在教学实践中的发展研究，从价值取向上看，它“反映了学生终身学习所必需的素养与国家、社会公认的价值观”。从指标选取上看，它即注重学科基础，也关注个体适应未来社会生活和个人终身发展所必备的素养，不仅反映社会发展的最新动态，同时注重本国历史发展和教育现状。

课题研究的步骤和举措

一、研究内容：在教学实践中多举措、多方位解决上述的三个问题。   

    二、研究思路：1、分为语文科（陈娟、张荣）、数学科（王转利，贾苗苗）和英语科（刘专），针对第一个问题，在我校原有高效课堂模式的基础上改进和创新。确定出核心素养在语文、数学英语这三个学科上的指标侧重点。

分学科进行行动研究，探索学生核心素养在学科教学实践中发展。3、做家长、教师、学生的调查问卷，邀请相关专家对课题研究情况进行指导。4、反思、改进、完善、总结。

三、研究方法：

1、行动研究法：采取边实践边总结，在行动中研究，在常态中研究，在合作中研究，开展观摩研讨课，撰写论文等。

2、问卷调查法：通过听课、交流，获得当前有关本课题实践操作的真实资料，用于分析和思考，

3、访谈法：在自然、真实的环境中，对教师、学生、家长进行访谈。

4、文献研究法：对课题提出的背景、课题研究的问题及课题研究的主要内容和方法等的相关文献进行搜集整理，学习国内外的成果和经验，

5、叙事研究法：收集教师在实施课程中的教育教学随笔或教学叙事，描述和记叙教师在课程实施中遇到的困难和问题等。

四、时间安排：1、（2016年11月16日——2016年11月27日）课题申报；2、（2016年11月28日——2017年5月21日）分学科进行课题研究，其中12月5日前完成开题报告，3月13日前完成中期报告，5月1日前完成结题报告及研究过程中所有资料，5月10日前完成论文成果的撰写。

3、（5月11日——5月17日）整理课题资料，将课题研修成果装订成册。

课题成果的预期和呈现

1、形成论文；

2、各学科优质示范课课堂实录。

3、形成随笔集《发展核心素养——我们在行动》。