小学体育游戏教学之我见

传统体育教学中，学生大多在教师的指挥下循规蹈矩的进行机械训练，一方面打击了学生的积极性，另一方面教学内容枯燥，学生容易产生厌倦、甚至是抵触情绪。对于小学生而言，他们更多的接触了社会，对社会规则有了一定程度的认识，竞争意识有了基础。在小学体育教学中，应用游戏进行教学，以游戏来培养学生的竞争意识，从而培养促进学生的全面发展。如在30米跑教学过程中，首先让学生观看奥运会比赛，接着进行教学，结合学校运动会的机会，对学生进行分组训练进行参赛。学生因要参赛，运动的热情一下被激发出来，训练效果也明显提高。学生的全面发展是教育的终极目标，完成这一目标，体育教学充当着发展学生体力、智力，保障学生身心健康的重要作用。体质的发展往往需要经过多次训练才能达成，这就容易让学生对学习内容失去兴趣，从而影响教学效果。游戏的应用，使教学内容变得丰富，提高学生的兴趣。又例如400米跑就是较为枯燥的训练之一，在教学过程中，用“追逐跑”游戏进行教学，可以在一定程度上缓解学生压力，提高训练效果。学生是具有主体性的，自然存在个体差异，心理素质的发展，需要在不断的受压———缓解过程中得到实现。由于体育游戏教学的竞争性所决定，学生在学习过程中，不断的胜负结果让学生心理得到不同的反应，挫败感得到缓解，胜利感得到张扬，从而改善学生心理承受力，促进学生心理素质的提高。因此我认为在整个教学过程中，教师和学生是双边活动者，教师只是整个活动的组织者和引导者，学生是学习的主体。游戏只是教师为达成教学目标而采用的一种教学方式，和平时生活中的游戏有所区别。