对《水》一文主旨的探析

    《水》是苏教版五年级下册的一篇课文，讲的是作者马朝虎回忆儿时洗澡的不易。下雨时，用雨水洗澡；炎热时，母亲用一勺水为四兄弟消暑纳凉，说明当时水的珍贵。关于这篇课文的主旨有以下几种说法：其一，说明当时水资源的珍贵，告诉人们要保护环境、节约用水。其二，体现“母爱”。缺水的日子实在是太苦了，但因为有了母爱，再苦的日子也是乐的。其三，表现了人们乐观的生活态度。虽然缺水，环境恶劣，但是人们依然乐观地生存、生活着，以苦为乐。笔者以为，第一种理解有说教的意味，并非文本内在的本质意义，虽然教学参考书上也是这么认为的，但是对于高年级的孩子来说，未免有点肤浅。第二种理解有失偏颇。从文本中当然能够看出母亲对孩子的爱，但这并不是作者所要表达的主题。况且，从文本叙述的语言来看，也没有多少是表达母爱的。这样的理解过于牵强。笔者以为，第三种理解才是作者真正要言说的。作者在文本中既描写了当时环境缺水的苦，也用了大量的笔墨描写了雨天人们的快乐，以及我们兄弟四人享受“一勺水”的舒服的感受。作者所要传达的是故乡的自然环境虽然艰苦、恶劣，但是人们依然顽强、乐观地生活着。这种生活态度是需要宣扬、传承的。而这正是文本主旨的价值所在。那么，文本中哪些语言描写体现了这一主旨呢？

    话语中见乐观。文本中对人们语言的描写只有两处：一处在第一段“请我喝酒不如请我喝水。”一处在最后一段“你们真的饿坏了。”按理说请人喝酒比喝水强，但是村里人却反过来说，这种不和常理的说法，一方面说明水比酒还要珍贵，另一方面也反映了人们幽默、乐观的生活态度。另外，母亲把“渴”、“热”说成“饿”，既体现了母亲对我们的疼爱，也体现了母亲对待生活的乐观。

    行为中见乐观。文本对下雨天人们洗澡的场景进行了细致的描写，你看，“先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。然后大人们也加入到了洗澡的行列里来，只是他们远没有我们这样的无遮无挡——男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。”缺水给村里人带来了“苦”，可是在雨天来临的时候，人们忘记了那些“苦”，尽情地享受着雨水的抚摸与清凉，享受着那份快乐。作者以“乐”写“苦”，既反衬了当时人们生活环境的艰苦，也体现了人们“苦”中作“乐”的乐观的生活态度。

    感受中见乐观。文本四、五、六三段写的是母亲用“一勺水”给我们兄弟四人洗澡的经过，作者用了大量的笔墨细致地描写了我们当时的感受。“顿时，藏于地下的水的清凉，再加上缕缕轻风，让我们都舒服地‘啊啊’大叫了起来。”“从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背，然后又滑过了我们的大腿和膝盖……在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里的血的流动在加快。”虽然只有“一勺水”，并且用在了我们四兄弟身上，但是带给我们的感觉是那样的舒服。作者在近似夸张的描摹中，让读者一方面感受到缺水给人带来的痛苦，另一方面也体会到作者当时的那种满足感，兄弟四人没有抱怨水的少，只是体验到了水带给他们的快乐与舒服。由作者的感受中能够看出他们珍惜生活、乐观对待生活的态度。

    由此可见，引导学生通过品味文本的语言文字，感受人们顽强、乐观的生活态度，既是文本所要传达的主旨，也是教学应着力开掘的“情感、态度、价值观”这一维度的目标。