规范“零起点”教学   引领学生快乐学习                           

——音一小开展一年级“零起点”教学工作

为什么要开展“零起点”教学工作？

“零起点”教学，指的是孩子在进行正规的学校教育之前，并没有参加过任何校外形式的辅导学习。因此所有孩子会在一个起点上接受正规教育。为配合做好幼儿园小学化倾向治理工作，切实减轻学生课业负担，我校将在2019年秋季新学期，继续做好小学一年级“零起点”教学的解读及落实工作。

新学期伊始，一年级教学主管领导便带领一年级老师认真学习文件，深刻领悟申校长在专项会议上下达的会议精神。随后，扎实有效、循序渐进地开展了系列工作。

按照上级文件要求,我校申玉琴副校长在9月6日召开的一年级新生家长培训会上，就此项工作进行了深入宣传。

什么是“零起点”教学工作？

“零起点”教学的内涵主要包括两个方面。一是儿童在入学前,没有参加过任何校外形式的辅导学习,儿童也不需要以任何形式的学科知识积累作为入学条件和基础,他们只要按照学校和老师的要求来学习,就能达到课程标准的要求。二是教师在教学中,不以部分孩子超前掌握的知识为教学起点,而应结合全体学生的年龄特点和生活经验,基于具体的学情,以课程标准的要求为依据开展教学。

“零起点”不是绝对从“零”开始。

有家长提问,所谓的“零起点”教学真的是上小学一年级时文化知识全部为零吗?申校长予以明确解释：在“零起点”教学理念下,无论儿童在入学前是否学过拼音、加减法,对其学习进度和学习效果都不会有影响。但所谓的“零起点”并不意味着学习的绝对“零起点”,而是反对一切形式的超前教育和非常态教学。此外,“零起点”教学也不意味着把同样的教学内容教给程度各异的学生,它强调的是教师应按照课程标准进行教学,不随意加快教学进度。在具体的教学过程中,要注意因材施教,注重学生的个性化发展需求,提升学生的学科核心素养。

“零起点”教学工作应注意什么？

“零起点”教学工作的初始阶段，一年级教学主管领导——教务处王学杰副主任提出：在教学中要严格落实“零起点”教学。此项工作涉及幼儿园超纲提前教学,以及一年级加快教学进度两种情况,这些对于学生的学习没有益处。一年级的老师在具体的教学中应该注意以下几点：

（一）科学制定、严格执行学期教学计划,严禁超前教学。按照国家课程教学大纲进行教学,严禁超纲。

（二）抓基础，养习惯。所有任课教师要钻研教学方法，秉着“一切为了学生，为了学生的一切”的教学理念，人人对学生负责。课堂上所讲内容要贴近学生生活，激发学习兴趣；小学低年级应养成正确的执笔方法和读写姿势；养成良好的学习习惯；养成文明礼貌、热爱劳动的良好习惯。

（三）参与课程实施，认真备课、上课，做到专课专用。

备课要凸现学生特点，要顾及学生的情绪、兴趣，注重活动的合理性，提高学生的参与性。以活动、游戏、情景创设等形式组织教学，激发学生的学习兴趣，寓教于乐。

上课要以学生为主体，应合理把握授课时间与学生活动时间的比例。应给予学生充分的活动时间，引导学生在活动中知道并逐步掌握基本的习惯要求和行为准则，使学生在行为、情感、兴趣等方面有所收获。切忌急于求成、简单灌输。

开展研究课、示范课等教学活动。通过引领、模仿、实践等环节提升教学实效。以参与式研讨为主要形式，集中和分学科组织交流、讨论、合作探究，在互动体验中切实提高教师实施“零起点”教学的能力。

（四）试行分层作业，减轻学生负担。我校严格执行作业标准，激发小学低年级学生的学习兴趣，提高练习的有效性和趣味性，不搞机械性的重复训练。不布置书面家庭作业。严格控制学生作业量及教辅资料的征订。确保学生有自主学习的时间和空间。

对“零起点”教学工作的期待是什么？

为进一步规范小学一年级办学行为，建立全面育人机制，也为了这项工作的顺利开展和高效完成，音一小一年级各学科教师还在本次活动中就做好“零起点”教学工作做出了书面承诺。向学校和家长们庄严承诺：全面落实“零起点”教学，虚心接受社会各界的监督。

“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下”。我们坚信，我校规范的“零起点”教学，能给孩子们一个科学的、令人满意的学习环境，愿家校齐努力，让孩子们在相同的起点并肩前行，快乐成长！