习作指导课

——围绕中心意思写

                             牛欣

【课    型】习作指导课

【教学目标】

1.领会汉字的文化内涵，确定中心意思练习写作。交流选材方法，即围绕一个中心意思，可以从不同方面或者不同事例写。

2. 回忆例文《爸爸的计划》，了解表达一个中心意思时，要把重要的部分具体写，其他部分简单写。

3.学习写文章先列提纲。

【教学重点】

围绕一个中心意思，可以从不同方面或者不同事例写。

【教学难点】

选择的材料要能够表达中心意思。

【教学过程】

一、导入新课，板书主题

汉字是民族文化的化石，是历史的载体，是前人智慧的结晶，有着鲜活的生命，看到一个字，我们会不由自主的想到它的意义，想到由这个字组成的词，想到与这个字或词语有关的的故事，今天我们继续学习习作单元——围绕中心意思写（板书）

二、反馈练习、明确目标

1.回忆“初试身手”中“戏迷爷爷”的材料，如果把材料浓缩成一个字，这个字既是题目，也是中心，你想到了哪个字？

跑了几十里地去看戏。

在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。

边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒煳了。

到文化馆拜师学戏。

一看到戏曲表演就占着电视。

2.我们来看这些题目，你能从这些题目中想到哪个字？

好斗的公鸡  都是淘气惹的祸  闲不住的奶奶

忙碌的早晨  欢声笑语满校园  那些温暖的时光

3. 明确习作要求：（课件示）

请你选择感受最深的一个字作为题目，围绕中心意思，可以从不同事例，也可以从不同方面写一篇习作。可以是屏幕上的字，也可以是其他字。可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。可以用你选的字作为题目，也可以另外拟一个题目。可以用“初试身手”中的材料，也可以写其他内容。

师小结：同一个题目，围绕中心意思，既可以从不同事例写，也可以从不同方面写。

4.课件出示这些汉字：（课件示）

甜 乐 泪 暖 悔 望

迷 妙 变 忙 寻 让

5.以“甜”为例：

题目：甜

事例：（1）奶奶为我买生日礼物。

（2）爸妈带我外出旅游

（3）我和好朋友做好事

师小结：围绕中心意思，可以从不同方面、不同事例写，把重要的部分写具体。（板书：不同方面  不同事例  重要部分写具体）

6.明确重点：要选择重要部分写详细、写具体。

三、例文引路，学习写法

1.回忆一下习作例文《爸爸的计划》，说一说作者围绕爸爸爱订计划这个中心意思，把哪一个事例写得最具体？作者为什么把这部分写具体？

2.学生汇报，并交流从中受到的启发。

师小结：围绕中心意思，可以把自己感受最深，并能给读者留下深刻的印象的部分写具体。简单写得就概括的用一、两句话写。

四、动笔习作，交流分享

（一）学生列提纲，巡视指导。

（二）交流提纲，互提建议。

1.列好提纲之后，请和同学交流，交流重点：选择的材料是不是能够表达中心意思；哪部分材料准备详细写。

2.根据同学合理的建议修改。

（三）独立思考，认真写作

1.根据修改后的提纲写作文。

2.注意重点部分写详细写具体。

【作业布置】把自己修改后的习作读给爸爸妈妈听。

【板书设计】

围绕中心意思来写

不同方面   不同事例   重要部分具体写