七下Module 8 Story time

Unit 1 Once upon a time…

今天我说课的内容是：英语七年级下册第八模块第一课时。下面，我将从六个方面阐述我的说课内容。

一．教材分析

（一）教材内容分析：本册由12个学习模块和两个复习模块构成，其中每个学习模块又分为三个单元，每个模块按照教学目标与单元主题，结合任务型教学方法，提供规范、真实，同时又接近学生生活的语言材料，以均衡培养学生的语言技能，进而发展其语言运用能力。

（二）单元内容分析：一般过去时是本学期教材的一个重点时态，M8的话题是 “故事时间”，主要围绕《金凤花姑娘和三只熊》这个故事展开。本单元是这个模块的第一课时，以听说为主，语法重点是一般过去时和规则动词的构成及其应用。

（三）教学目标

1.语言知识目标

（1）能正确使用下列单词：

hair, gold, forest, once, upon, basket, notice, decide, all alone, dark, pick等24个单词

（2）能准确理解并使用下列词组：go for a walk，once upon a time, all alone

2.语言技能目标

能用一般过去时给他人讲简单的故事或者事情，能用规则动词的过去式对故事情节描述。

3.情感态度目标

通过阅读童话故事提高对英语的学习兴趣，感受学英语的乐趣。

（四）教学重点、难点

1.教学重点:掌握以下重点句型：

(1) Goldilocks picked some flowers.

(2) Goldilocks looked around her.

(3) So she hurried towards it, and knocked on the door.

(4) Goldilocks entered the house and looked into a room.

(5) On a table there were three bowls with some food in them.

⑹ She finished all the food.

2.教学难点

(1)正确书写规则动词的过去式并能使用。

(2)恰当运用一般过去时向他人讲一个故事。

二．学情分析

1.本单元以培养学生的听说能力为主，兼顾阅读能力，并包括词汇、语法学习活动。

2.学生在M7中已经接触过过去时，对本单元的时态不会感到陌生。

3 .学生英语基础相对薄弱，口头及书写表达能力差，但在课堂中还是很活跃。

三．教法分析

1.任务型教学法：把学生分组，让他们参与讨论，交流，合作从而获得知识，技能，情感体验。

2.视听法：主要通过图片、录音机等多种媒体手段提供让学生看、听、说的练习机会。

3.问答法：老师提问、学生回答，学生互问互答等方式，让学生利用图片进行交流，让学生在做中学，在实践中获得信息，习得英语。

四．教学过程设计（45分钟/课）

 (一) 课前准备

1.识记词汇：布置学生了解《金凤花姑娘和三只熊》，预习、记忆本单元词汇。

设计意图：

让学生养成先预习再学习，培养学生自主学习词汇的好习惯，同时为对话阅读做好充分的准备。

2.猜想故事：让学生根据图片猜想故事。

设计意图：

让学生根据图片猜想故事情节，不仅锻炼了学生口头表达能力和合作能力，又本单元的学习做好了铺垫。

(二) 教学工具:录音机，磁带，图片，多媒体

(三) 教学过程

1预习检测（4m）

(1)检查词汇预习情况,通过齐读+自读，小组内成员互相检查单词的预习情况，每组抽查一人

设计意图：

提前预习单词为本节课的学习打好基础；

(2)检查学生猜想故事情节的具体情况

设计意图：

通过小组猜想故事情节，让学生更好地投入本单元学习中，更能轻松地体会故事的意思。

2回顾复习，导入新课（7m）

（1）    复习过去式的结构：让学生根据提示词改写句子，旨在复习动词的过去式。为本节课做好铺垫。

（2）    情景导入：让学生观察图片，学习本单元的生词

（3）        情景导入：让学生观察图片，说出童话故事，如：Beauty and the Beast，Sleeping Beauty，Snow White，The Little Match Girl，Lion King, Red Riding Hood等。因为难度较大，允许学生用中文表达。老师可用以下问题引导学生回答，如：

Do you like fairy tales(童话故事）？

What fairy tales do you like?

What stories did you like when you were very little?

设计意图：

以图片的形式导入，引出新的单词，通过师生一问一答，再到生生一问一答进行教学单词，会大大激发学生对本课内容的兴趣。根据图片了解童话故事，更能激发学生学习。

 3听力训练 （10m）

  (1)完成Activity1 Listen and check the true sentences.

(2)完成Activity2 Look at the pictures and answer the questions. 可添加问题What did Goldilocks do in the forest?

   (3)设计问题做听力训练，让学生对故事情节都更深的了解。

n      1. What did she pick in the forest?

n        A. trees      B. grass    C. flowers

n      2. Where in the house did she look into?

n        A small room   B.A window      C.A door

n      3. Where was the food?

n        A. On the chair     B. On the floor    C. In the bowl

n      4. Why did she pick up the bowl?

n        A. Because she was hungry.

n        B. Because she liked it.

n        C. Because she was thirsty.

n      5. Which bowl did she pick?

n        A. the biggest one  B. the big one    C. the little one

⑷ 完成图片排序任务。

设计意图：

让学生听、看，把握故事情节，培养了学生听力能力，提高了学生英语学习的能力。

4精读训练（10m）

⑴完成Activity 4

⑵划出文中所有的动词过去式，让学生总结归纳过去式的变化规则和发音。完成Activity 6.

⑶完成Activity 5

设计意图：

通过采用任务性的方式，让学生详细对话内容，获取细节性信息。

5综合训练(10m)

⑴让学生学会讲故事：可用How can we tell a story? How can we start a story? 降低难度，同时让学生了解讲故事需要的一些信息，如时间、人物等，还要提醒注意时态。

(2)提供八副图片，让学生复述。

设计意图：

让学生根据图片学会用过去式复述故事，降低了难度，也提高了学生的综合运用能力。

6总结收获（3m）

(1)让学生再次大声朗读课文的词汇和重点句子。

(2)让学生归纳一般过去时和动词过去式的构成和用法。

设计意图：作为初一学生，学知识要养成思考、总结、归纳的好习惯，这是非常有必要，只有这样才能掌握所学内容的重点、难点，才能为以后更顺利进行英语学习。

 7 Homework（1m）

(1)Read and write the vocabulary and the structures.

(2)Retell the story of Goldilocks and the Three Bears to your family or deskmate.

设计意图：

通过复述故事锻炼学生的组织能力和表达能力,让学生真正学会灵活运用所学的知识，从而提高学生的综合语言运用能力。

五．板书设计

正中：M8 Unit 1 Once upon a time…

右边： hair, gold 等单词和词组go for a walk，once upon a time, all alone

左边：    Goldilocks picked some flowers.

Goldilocks looked around her.

She hurried towards it, and knocked on the door.

Goldilocks entered the house and looked into a room.

On a table there were three bowls with some food in them.

She finished all the food.

六．教学效果、反思

1.利用多种媒体辅助教学，学生的学习兴趣提高了很多，课堂活跃，上课专心。

2.在课堂中，我采取即时评价的方法，极大地增强了学生的自信心。

3.本课以学生为中心，采取自主的，与他人合作的方式，学生的竞争意识和团队协作能力明显有所提高。

4.反思：学生基础相对薄弱，口语表达上有难度，需要在以后的课堂中，鼓励他们积极参与，多读多写多说，运用到生活中，这样才能有所进步。