[教学论文]----                                             

户外游戏中幼儿测量技能的培养

西安交通大学幼儿园  胡雅萍

测量是认识量的手段，幼儿的测量最早是“目测”，即通过感知比较量的差异。户外游戏活动是幼儿非常喜欢的活动，将户外游戏活动与幼儿的数学测量能力有机的结合在一起，激发幼儿的测量兴趣，培养幼儿的测量能力。那么如何在户外活动中激发幼儿的对数学测量活动的兴趣，引发主动参与探索的积极性呢？我做了如下尝试：

一、兴趣着手，激发孩子主动学习。

   兴趣是幼儿学习的老师，游戏是幼儿最喜爱的活动，是最适合幼儿身心发展的活动之一。因此，开展幼儿感兴趣的、丰富多彩的户外游戏活动来发展幼儿基本动作，在发展动作的同时，如何激发幼儿对测量活动的兴趣呢？如在户外活动时，让幼儿可以比一比谁的个子高，谁的个子矮。比较后，幼儿很快就按从矮到高的顺序主动站队，这样可以一举两得，幼儿不仅学会了比较高矮，而且还学会了站队。通过“站队”游戏，引导幼儿初步感知通过比较进行的初步测量。班里张楚鹏和周婉婷谁高，到底高了多少？启发幼儿想办法解决问题，用什么工具测量?怎样进行测量呢？抛出问题让幼儿思考，在思考中激发幼儿学习的主动性，通过幼儿运用不同的测量工具，动手操作，从而感知用相同的测量工具测量俩个小朋友的个子其结果不同，测量的次数多个子高，测量的次数少个子低；而用不同的测量工具测小朋友的身高，又有什么不同呢？孩子们两人一组互相比个子，选择喜欢的测量工具沉浸在测量身高的游戏中，虽然孩子们的测量方法不很准确，但他们沉浸在对测量活动行动与过程中。就是在这样的过程中，幼儿的兴趣被激发，幼儿的测量活动才能继续进行下去，并且逐渐对测量有了初步的认识。

   二、在探索操作中，学会正确的测量方法

   在成人看来，测量是十分简单的事情，自然会想到用尺子，但在幼儿的世界里则不然，对于幼儿来说，要解决测量这个问题并不容易，他们要花很多的时间来练习。幼儿年龄小，生活经验不丰富，要掌握正确的测量方法有一定的难度，因此，在实际的活动中，我们通过以下几个方面帮助幼儿掌握测量的方法。

  （一）、创设适宜的户外游戏，有目的、有计划的进行测量活动。                   

    (1)运用手、脚等自然物对物体进行简单的测量；每次带幼儿在户外游戏时，游乐场弯弯曲曲的小路，总是吸引着幼儿跑来跑去，互相追逐。一次在幼儿玩耍时我向幼儿发问：这条弯弯曲曲的小路和哪边直直的小路，那条路远那条路近？幼儿大胆想象、讨论、表达用什么办法才能知道呢？引导幼儿尝试用脚尖顶脚后跟的方法，量这条路有几只脚那么长；跨步走看看有几步，感知路得远近。再反复实践过程中进一步，找找还有哪些方法？比比什么方法更好，也有助于幼儿全面，灵活的运用各种测量方法。      

    (2)运用测量工具，正确测量同一测量物。中班幼儿手的动作还不很灵活，因此在提供测量工具时注意先不要用像毛线、绳子等软的物品，幼儿所用的测量物也不能太细过短，应提供便于幼儿手握拿捏得当的材料。

    案例：户外游戏《夺红旗》

[游戏目标]

1.练习往返跑,发展幼儿奔跑的灵敏素质。

2.通过游戏情景的变化，感知不同测量工具与同一测量工具其结果的不同,体验游戏带来的快乐。
[游戏过程]
    1.热身游戏“抢阵地”。 玩法:全班幼儿按3组站队,每队拿不同的测量工具(一样大的呼啦圈、拼板、皮球)，听教师信号后从起点出发，全组幼儿齐心协力，每组幼儿用自己的测量工具进行接龙数数游戏，看看哪组最先到达终点抢占到一号阵地，并报出你们组最后的结果，讨论比赛结果，引导幼儿得出结论，测量物越大测量的次数就越少，速度就最快。

    2 .学习游戏“夺红旗”。玩法：每组幼儿拿一样的测量工具,按要求分成两路纵队站,听教师信号后从起点出发, 全组幼儿齐心协力，每组幼儿用测量工具进行接龙数数游戏，看看哪组最先到达终点夺到红旗 。为什么用同样的测量物进行比赛，有的组快有的组慢呢？幼儿在积极热烈的讨论中，进一步明白与同伴间的配合、每个人的速度都有关。幼儿在此游戏中不仅发展跑的能力，而且在不知不觉中学习了测量的方法，更重要的是增强幼儿的团结合作，集体荣誉感，调动了幼儿练习往返跑的兴趣。
    （二）、通过示范让幼儿学会正确的测量方法。教师出示一次性筷子、水彩笔、牙膏盒，书、纸条等测量工具，提出测量要求，幼儿两两合作探索测量的多种方法，请幼儿大胆讲述方法及结果，教师总结并做记录，加深幼儿理解首尾相接的测量方法：

 1）用若干测量工具一个连着一个进行测量

 2）用两个测量工具交替测量

 3）用一个测量工具做记号测量

 4）用一个测量工具翻滚测量

教师小结：我们用测量工具一个接着一个进行测量这种方法叫做首尾相接。

    三、在探索中激发幼儿乐于表达测量的结果

    游戏中的幼儿思维最活跃,能自主参与活动,乐于表达自己的发现 。幼儿将自己的所想，用语言表达是测量活动中必不可少的活动内容，它能让别人理解测量得到的结果，同时使自己对事物的测量也因表达而更加深刻。

    幼儿在刚开始学习测量时，往往只会操作而不会表达测量的结果。由此教会幼儿逐步用完整的语言表达测量结果非常重要，如“在滑滑梯时，滑滑梯有多长？我用羽毛球拍量了滑滑梯的长，它有五个羽毛球拍连起来那么长。”在测量过程中，我们要留给幼儿充足的时间，让他们相互交流自己的测量结果，然后从中引导、帮助，使幼儿在相互模仿、相互学习中，学会精细的、完整的用语言表达测量结果。这就是恰当的把数学跟游戏紧密的联系起来。而测量的整个过程孩子都在尝试操作中和不断的思考中，幼儿的游戏生活中到处都可以让孩子放手去做，掌握多种测量方法，培养他们多角度的思考问题的能力。让孩子思维更形象具体化。比如：在幼儿玩平衡木时，与幼儿讨论这个平衡木有多高，幼儿拿来积木块、绳子、树枝测量平衡木的高度，用一块一块积木来垒高测量，看看这个平衡木是由几块积木垒起来的。幼儿三个一组，四个一堆用绳子和树枝来进行测量，边测量边争吵，微薇向老师告状婷婷小朋友没有一下接着一下量，幼儿在这种探索，实践中互相讨论，互相学习，从而培养幼儿大胆表述和解决问题的能力，增强幼儿的测量意识，有助于幼儿养成实事求是的科学态度。

 　 户外游戏活动是幼儿非常喜欢的活动，将户外游戏活动与测量活动有机的结合在一起，会起到事半功倍的作用。结合游戏进行数学教育可使幼儿摆脱枯燥抽象的数量概念，在欢愉、轻松有趣的气氛中参与、体验、感受学习测量游戏的乐趣。既提高了解决问题的能力，训练了逻辑思维，又帮助幼儿锻练了身体，更是为以后学习打下坚实的基础。