立项号

2012XKT-YJ027

课题名称

户外游戏中培养幼儿数学能力的探索与研究

负责人

   胡雅萍

所在单位

      西安交通大学幼儿园

课题研究的背景和意义

   纲要中指出：“寓教育于游戏之中”。游戏是幼儿的基本活动，同时也是幼儿获取知识最直接最有效的途径，而幼儿的户外游戏活动中，蕴含着丰富的数学元素。数学是一门系统性、概括性、抽象性、逻辑性很强的学科，应用广泛，有着自身的特点和规律，新《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏活动中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣” 因而决定了数学教育是促进幼儿思维发展的重要途径。

    户外活动则是丰富有趣、形式多样、充满快乐和竞争的活动。是以锻炼身体为手段的教育,促进身体机能和体能的发展,增进身体健康,促进心理发展。户外活动是以运动为主, 充满着许许多多数学教育内容，把数学活动有意识的融合在体育活动之中，充分挖掘体育活动中所蕴含的丰富的数学教育价值。幼儿参加户外游戏，将抽象枯燥的数学知识转化为有趣的游戏形式，激发孩子对数学的兴趣，能使幼儿在轻松愉快的氛围，有趣新奇的户外游戏体验中获得数、形的经验和知识，使抽象的数学知识简单化、形象化、让幼儿掌握的更牢靠、扎实，从而达到寓教于乐的教育目标。探索户外活动中的数学教育契机，诱发幼儿积极的参与兴趣，积极创建“户外数学游戏”课题特色课程体系，是我们在教育实践中不断探索和研究的问题。   

课题名称的界定和解读

    课题针对幼儿园户外游戏活动展开的研究，而在游戏活动的过程中如何把数学信息渗透其中，在实施课程的过程中，依据幼儿的年龄特点，活泼好动，注意力集中的时间比较短，让幼儿在运动中学数学，就显得尤为合适。体育游戏注重的是对幼儿基本动作技能的训练，如果将数学知识融入其中，则既能练习动作技能，又巩固了数学知识，可谓一举两得。当前有许多现成的体育游戏，它们简单有趣，深受幼儿的喜爱，在教学实践中，有意识地对现成的体育游戏进行改编，将数学练习渗透到游戏中。让幼儿将学习数学内化成为一种自觉的意识，在游戏中不断巩固和提高数学能力。

因此，在研究的过程中，我们将把握幼儿主体性原则，调动发展幼儿积极大胆，创造户外数学游戏为导向，通过创设不同的动作游戏，创设相关数学游戏情境，自由组合，提出任务，开展竞赛等方式方法来引导幼儿利用所投放的材料进行多种方式的数学游戏练习，在活动的过程中参与生成游戏的规则，在自主游戏中感受到快乐，最终探索出幼儿户游戏活动的组织方法，用以指导我园今后的户外体育活动的开展。   

课题研究的步骤和举措

    1、研究准备与调查阶段(2012年5月---2012年7月)

    ① 本组成员讨论课题研究任务、方法，制定实施方案和计划，课题组成员分工协作，思想统一，挖掘户外游戏中有价值的数学游戏活动。

②广泛收集资料，查阅相关理论书籍，搜集蕴含数学信息或适合改编的现成户外游戏。    、

③课题组成员共同研究整理资料，落实具体任务。

   2、研究的实施阶段（ 2012年7月—2012年12月 ）

 深入开展课题研究,以《幼儿园教育指导纲要》为依据，从课题的特点入手，通过不断地实践、探索，在游戏中建构幼儿的数学能力，寓教于乐，真正体现游戏的乐趣.。

 ①展开研究与实践，将幼儿的数学教育内容与幼儿园的户外游戏相结合，设计促进幼儿数学能力发展的活动方案。

 ②教师有意识地引导幼儿户外游戏中进行数学练习，建立自主的数学练习意识。挖掘户外器械中蕴涵的数量、形体、空间等数学知识，优化材料的锻炼价值，提升幼儿的数学能力。

   ③开展有针对性的教学活动，深入研究幼儿在活动中目标的确定、活动的设计、组织与实施，及教师的指导，对教学中出现的有意义的细节，及时记录，精心研究，。

    3、验证小结阶段（2012年12月---2013年1月）

在教学实践中分析，研究，讨论，总结并及时进行反馈和调整，一切从实际教育活动出发，认真反思自己的教学，深入思考。将生活中的一些材料有机与数学知识结合，应用到幼儿体育游戏中去，灵活变换的游戏活动方式，不断更新体育活动材料，更以激起幼儿的参与性与主动性。 

 4、总结提升阶段（ 2013年2月---2013年5月 ）

课题组成员对材料进行总结，汇集幼儿在户外游戏中渗透数学练习的案例，对实施方案进行有效评价，并整理分析，总结完成课题研究的分析报告和结题报告。

课题成果的预期和呈现

   研究本课题，以各类图书资料为借鉴，以教学活动实践为载体，有意识地反思教学活动的组织，收集日常教学相关的反思与随笔；教学设计，活动记录，结题论文。在多样化实践中寻求科学有效的研究方法，不断提高优化教学方法。分析整合课题开展的过程中教师们的经验总结与反思，进行资料的汇集。