语文学习的外延等于生活的外延。因此，语文教学要冲破封闭的圈子，向课外延伸，跟生活接轨。语文教学的触角要伸向小学生生活的每一个角落，让学生在熟悉的日常生活中汲取营养。作为语文教学内容重要之一的作业，也不能局限于课内学习内容中，拘泥于课本知识中，小学语文课本的内容虽然丰富，但是知识毕竟有限。教师要把语文作业设计与社会生活相联系，使学生在社会实践，家庭生活中巩固语文知识，发展语文能力。
       1、    观光旅游。俗话说：“读万卷书，行万里路。”观光旅游是开阔学生眼界、增长学生知识的有效途径。因此，每逢时间比较长的假期，我们便号召学生随家长外出旅游，并规定在出游的时间内只写日记不写其他作业，以便学生轻装上阵，全身心地投入旅游的愉悦之中。通过旅游，学生不仅饱览了祖国的壮丽山河，了解了各地的人情风俗，同时也提高了观察及写作能力，锻炼了学生意志，使儿童学到了课堂上无法学到的知识。
    2、学科间融合，课内外结合，让作业与生活接轨。如学了《母亲的恩情》后让学生去搜集有关赞美母亲的诗句，并自己也试着写几句；学了有关蔬菜的词语后，让学生跟爸爸妈妈学着去菜场买菜；学会了拼音后让学生给自己家的玩具、电器等用品贴上标签；到大街上去看广告，学习一些常用字。比如学了小数点，布置学生编数学故事《小数点漫游记》，让学生的知识在写作中得到巩固。这样把作业设计与儿童的家庭生活、社会生活，及其他各科的学习活动结合起来，构成一个和谐的学习整体，以巩固、应用、深化所学的语文知识，使学生的语文素养在丰富的社会生活中得到提高。
    3、 用生活丰富作业内容。如在传统节日端午节来临之际，我让学生去了解端午节的由来，查阅资料了解屈原的生平，搜集、摘抄屈原的诗词进行赏析，了解端午节各地有哪些风俗，并亲自动手包粽子、做香囊，以表达对爱国志士屈原的崇敬和怀念之情。春天到来的时候，布置学生到大自然中去寻找春天的足迹，到春风中去放风筝，搜集赞美春天的诗歌、散文，举行“春之声”诵读会，写和春天有关的任何题材的习作，拍摄反映春景春趣的照片……
    4、趣味写作。提高学生写作兴趣，是提高写作质量的关键。为变“逼我写”为“我愿写”，我经常为学生设计趣味写作作业。①自主办报。办手抄报是倍受小学生欢迎的一项作业。从版面设计、文章撰写、绘画插图全由学生自主完成。一张手抄报能集中体现学生个人的聪明才智，能激发学生的成就感，促使学生产生写作欲望。因此，我便结合社会及学校的各项活动，给学生布置办主题手抄报的作业，并对每期手抄报及时进行展评，使学生在办报的过程中提高综合能力。②参与投稿。为使学生写作水平不断上档次，我经常鼓励学生参与投稿。开始可为学校广播室及校报、校刊投稿，随着写作水平的提高，再鼓励学生向高一级的报刊投稿。对于被录用的稿件，在班内宣读、传阅，以满足学生的自我表现欲。这一做法，极大地调动了学生写作的兴趣，学生自主写稿投稿兴趣盎然