记叙文写作之神态描写   

277300  山东省枣庄市峄城区吴林中学  侯夫强  13963204661 

【技法讲解】

神态描写是塑造人物形象的一种重要方法，是对人物神情态度的描写。如：哭丧着脸，眉飞色舞等。它牵涉到人的整体形象，如眼神、动作、肖像、服饰以及某些生理特征等。  

神态和神情不同。首先神态是对面部表情的直接描写，如聚精会神；而神情是要通过面部表情的描写来展现人物的内心世界，如惊慌失措。其次，二者的描写侧重点不同，神情描写多表现人物脸部的细微的表情和姿态；而神态描写的作用是能够非常强烈的表现人物的性格特征及当时的思想感情，突显人物个性,使文章生动、形象，更好展现人物的内心世界、促进故事情节的发展。

神情是我们内心世界的晴雨表，是人脸各部分的动作和变化。内心活动常常从人的脸部显示出来的。一个人心里高兴，往往脸上就有笑容；内心得意，就眉飞色舞；心里担忧，往往满脸愁容；内心痛苦，就双眉紧皱。

那么，描写人物的神态应该掌握哪些要点呢？

一．要注意观察人物神态的细微变化

不同年龄、不同性别的人在同一场合的神态往往是不一样的。年龄相近，性别相同的人，由于思想性格不同，对待同一件事，他们的神态也常常各不相同。我们写作时描写越细腻越好，越能反映人物内心的情感波澜，体现人物的性格特点和思想状态。比如，同样是哭的表情，有人嚎啕大哭，有人则默默垂泪。这反映了两种不同的性格或心理素质。比如笑，“微笑”是反映发自内心的喜悦；“歪起一个嘴笑”是表示心怀鬼胎，不怀好意；“张大嘴哈哈大笑”既表现人物豪爽的性格，也表现笑得痛快。

二.描写要准确

通常人的内心情感是可以从神态中看出来的。比如，怒目圆睁，说明此人正怒火满腔；眉开眼笑，说明此人正心花怒放；看人时目光躲躲闪闪，说明此人不够大方或者心中有不能直说的隐情等。因此，作文时，我们要根据不同对象的不同特点，看准了下笔，这样写出来的神态描写才不至于与实际产生偏差。例如，有名学生在文中写道：“弟弟挨了批评，样子非常可怜。”只说弟弟样子可怜，但并没写出他可怜的样子，如果换成“弟弟挨了批评，便一改往日的活泼，呆呆地站在那儿，耷拉着脑袋，两眼直愣愣的，微红的脸颊上挂着两行泪痕。”这样写就把弟弟受到批评后可怜又略微带些可爱的神态写活了，可让读者仿佛亲眼看见弟弟站在那儿。很明显，这样的神态描写的确是生动可感的。

三.要注意选择，细致观察，用心揣摩

写神态可以写喜悦和激动，也可以写忧愁、惊恐、悲伤或不安等。写哪些，不写哪些，这要看文章中具体的情节和人物当时的处境而定。写作时，不能离开刻画人物、表现主题的需要，更不能为写神态而写神态。要抓住那些最能反映出人物内心活动、性格特点、思想状况的神态来写。

要写好神态，还必须作仔细地观察，认真地思考。例如：一个人在碰到不同的情况时，他的神态会不一样的：高兴时，嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛笑成了一条缝。伤心时，鼻子两翼一掀一掀，眼睛里充满了泪水。紧张时，不住地喘气，脸色灰白，双眉紧锁，一句话也说不出来。愤怒时，竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来似的。发愣时，两眼直呆呆向前望去，木头一般地站在那里。我们平时要重视对人物神态的作细致的观察，同时还可以从课文中学习一些描写人物神态的词语和方法。

四．多积累描写人物神态表情的词语、成语、句子。如：腼腆、微笑、痴笑、羞答答、笑呵呵、气呼呼、大惊失色、毛骨悚然、六神无主、趾高气扬、气势汹汹、神采奕奕、耀武扬威等等。

【典例分析】

“愿上帝可怜我吧!”老大臣想。他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见!”但是他没敢把这句话说出口。（安徒生《皇帝的新装》）

分析：“他把眼睛睁得特别大”是对老大臣的神态的刻画，突出老大臣衰朽的特点，写出了他的愚蠢、可怜。

那邻居飞奔到集上，一地里寻不见；直寻到集东头，见范进抱着鸡，手里插个草标，一步一踱的，东张西望，在那里寻人买。（吴敬梓《范进中举》）

分析：“一步一踱”、“东张西望”，这一系列动作、神态描写极为传神地刻画了范进在中举前一刻已潦倒至极的可怜相，为后文他喜极而疯作了铺垫。

我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。”（莫泊桑《我的叔叔于勒》）

分析：通过对脸色和眼神这些神态的描写，写菲利普在确认是于勒后内心极度惊恐不安的样子。

操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君与操耳！”玄德闻言,吃了一惊，手中所执匙箸，不觉落于地下。时正值天雨将至，雷声大作。玄德乃从容俯首拾曰：“一震之威，乃至于此。”（罗贯中《三国演义》）

分析：“吃了一惊”神态及语言描写，形象地刻画了刘备谨小慎微、随机应变、善于掩饰的性格。写人物的神态，要符合当时、当地人物的情绪。

香菱听了，默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。李纨、宝钗、探春、宝玉等听得此信，都远远的站在山坡上瞧看他。只见他皱一回眉，又自己含笑一回。（曹雪芹《香菱学诗》）

分析：这几句细腻生动地写出香菱写诗构思时专注的神情，“出神”说明香菱学诗已是神游其中，物我两忘；“抠土”表明香菱此时呕心沥血，费尽心思。“皱一回眉”也许是因为所用字眼不好；“含笑”大约是有了奇句，因而感到满意。

【实战演练】

文题亮相：他留给我的深刻印象

要求：（1）要运用神态描写来刻画人物。（2）要以人物为中心组织材料。（3）条理清楚，书写规范，不少于600字。

思路点拨  ：要写好这篇记叙文，需通过一件或几件事写出他给“我”留下的深刻印象。要抓住人物细微的动作及其变化，给予具体，生动的描写。在进行人物神态描写时，要符合人物的身份和性格，写出这人的个性特点。写一个对你来说印象最深的人，无论正面人物、反面人物都各有个性。你必须着力刻画他性格的一两个特征，不然就显得一般化。

【牛刀小试】         

他留给我的深刻印象

                  侯成硕

生活中时时处处都会有给你留下深刻印象的人或事。说起留给我印象最深刻的人，脑海中第一个浮现出的便是我的同桌同学王可林。

就在我上初一的一堂语文课上，老师领来了一名同学，经自我介绍，我才知道他的名字叫王可林。我上下一阵打量，只见他头发乌黑发亮，长着一张古铜色的鹅蛋脸，直勾勾的大眼睛上有一对粗粗的浓眉，眼睛下面长着塌鼻梁，鼻梁下有特别富有表情的薄嘴唇：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时噘起的小嘴能挂一个小油壶。我把这一切都记在心里，脑海里浮现出三个字“真滑稽”，更让我高兴的是老师让他做了我的同位。

从几天的接触中，我发现他那张嘴可真厉害，有时能让你火冒三丈，抽泣不止；有时却让你忍俊不禁，大笑不已。他留给我印象最深的是在一节语文课上，正在电风扇的呼呼声中迷迷糊糊 “钓鱼”的他，被教师叫了起来回答问题。他站起来，极力撑开双眼望着老师，在听到背后同学重复几遍后，他好像忽然 “ 活 ”过来似的，恢复了他平日的灵性，黑溜溜的一对眼珠子在他的大眼眶里滴溜溜不停转着，一会儿左顾右盼，像在寻求援助，一会儿又若有所思像在专注思考问题。他终于等到来自背后同学的援助，他开始翕动嘴唇，结结巴巴地回答起来，勉强得到老师 “ 赦免” 后，趁老师转身写字的当，他得意地扮了个鬼脸，同时转身向后面作了一揖。

他还是个歌迷。一次大课间，他给同学拉起了流行歌星的话题，见大家对此不感兴趣，便无精打采，默默走到一边，戴上耳机听流行歌曲去了，一时间他神采飞扬，异常兴奋，冲着我们大叫：“就是这首歌，我好喜欢哟。”见我们莫名其妙的神态，他尴尬地笑笑，转过头去，不一会儿又摇头晃脑、闭目微笑起来。当邻班的一个歌迷，刚说起周杰伦的名字时，我看到他的眼睛一亮，像天上掉下个知音似的，非常兴奋，便手舞足蹈、眉飞色舞的地和那个歌迷谈起了歌星。

这就是他留给我的深刻印象，回想起来仍让我忍俊不禁。

点评：

本文最大的亮点是神态描写的成功运用。小作者主要选取了两件事留给自己的深刻的印象：一是描写了同学上课不认真听讲的窘态，生动、完整地表现了其神态变化的过程。二是写他谈论歌星及听歌入迷的痴态。“无精打采”、“神采飞扬”、“尴尬地笑笑”、“摇头晃脑”、“闭目微笑”等，反映了他典型的歌迷心态。神态描写非常准确具体，善于捕捉瞬间。如作者在写他听歌入迷的痴态时，特意把他那种“眼睛一亮”的瞬间写了出来，很传神。读来确实让人明白他给“我”留下深刻印象的原因。

（本文于2009年11月9日发表在《作文周刊·初一版》第45期第4714期上，有改动）