中学生英语词汇学习状况调查报告

信德中学     屈小娟

一、调查目的

针对目前中学生存在的词汇问题，反映出中学生学习英语词汇很死板，没有办法灵活运用，面对这一现象，所以想通过对中学生英语词汇教学的研究，在英语课堂教学中，改变传统的词汇教学方法，以科学理论为依据，坚持听说领先；利用构词法；语境教学能激发学生学习英语词汇的兴趣，从而从质和量上提高学生学习英语词汇的效果。为了获得词汇学习研究的事实依据，全面了解学生的英语词汇学习状况，特地进行了本次调查

二、调查形式

本次调查主要在七；八；九三个年级的任意两个班随机抽取25名学生进行问卷调查，围绕学生对英语词汇学习状况、方法及存在问题提出了14个选择题和一个简答题，共发出150份问卷，收回有效份数146份。

三、调查结果与分析

1、你认为英语学习哪一部分是最基础的？

A.词汇  (71.2％)     B.语法学习(25.3 ％) 

C.词性变化(2.1％)      D.时态变化(1.4％)

       大多数学生认为词汇是英语学习最基础的部分，所以一定要教会学生过好词汇关。

2、你对英语词汇学习感兴趣吗？

A.有兴趣(33.6％)    B.一般 (48.4％)   C.没兴趣(9％)   D.非常感兴趣(9％)

    学生不是很厌倦英语词汇，所以老师要在词汇教学上下功夫，从而使学生喜欢上记单词。

3、你的英语词汇主要来源于

      A．课本(89％)    B. 课外阅读材料(6.9％)

 C. 英汉词典(3.4％)           D.听力材料 (0.7％)   

      大多数学生的词汇主要是从课本上学的，所以一定要求学生把课本上的词汇掌握了，并能灵活运用。

4、每天你会花多长时间记英语单词。

       A. 30分钟(47.3 ％)           B. 15分钟 (43.8 ％) 

C. 多于一个小时  (8.9％ )     D 多于两小时(0)

记单词时间比较短，容易记，如果要有更好好的方法，效果会更好。

5、你认为当前英语课本的单词量怎么样？

A. 过多(11.6％)       B. 刚刚好(71.2％)    

 C. 太少(9.6％ )        D. 不清楚(7.6％)

 说明学生还比较喜欢英语，没有不愿意学习英语单词，所以要激发学生记单词的兴趣

6、你在平时英语学习中觉得那一部分较难？

A.词汇(2.7)     B.语法学习(8.9)   C.阅读理解 (11.6)  

D.完形填空(71.9)   E.书面表达(4.9)

对于完形填空的问题，应该在学法和教法上多研究，是学生掌握有效的学习方法

7、你遇到过记不住单词的情况吗？

A.经常(31.5)      B.偶尔 (61.6)     

 C.从不(4.8)       D.根本就学不会(2.1)

要求学生用正确的方法去记忆单词并进行反复复习，从而达到牢固记忆的效果。

8、你是如何学习单词的？（可多选）

A.死记硬背(43.8)    B.反复朗读(24.3)   

C.根据词义 (15.8)   D.根据音标记忆(11.3)   

E.从来不记 (4.8)

大多数学生都选择死记硬背的方法来记单词，而且效果不好，所以一定要找准记单词的好方法，做到事半功倍。

9、你认为最佳记忆英语单词的方法是什么？（根据自己的实际情况）

A.根据音标或音节(49.3％)   B.反复记反复背(25.8％)

C.经常默写（根据汉语默写英语或英语写汉语）(15.3％)

D.同学间相互提问，口头背单词(9.6％)

加强对国际音标的学习，改变死记硬背单词的情况

10、你在记忆单词时遇到过哪些困难？（可多选）

A.单词太长（23.8）          B.反复记反复忘（40.8）

C.汉语意思与英语单词对应不起来（15.6） 

       D.与其他单词混淆（10.9）

E.单词词性转化方面的困难（8.9）

记忆单词有方法可寻，找到适合自己的方法。让学生对单词从暂时记忆达到永久记忆。

11、你学习英语单词的最大障碍是

        A. 单词的发音  (25.3)    B. 单词的拼写 (15.8)

C. 单词和它的中文意思对应不起来(30.8)

 D. 相似单词容易混淆(28.1)

 反复练习，互相提问，做到滚瓜烂熟。

12、你认为单词词性转化你掌握了吗？

A.完全不掌握(8.9)     B.掌握一部分(62.3)

C.基本掌握 (24)      D.掌握的较好(4.8)

掌握不同词性的变化规律，加强训练。

13、单词形态变化中，你认为哪一块较难？

A.名词单复数形式变化(0)

 B.形容词比较级最高级变化(6.1)    

C.动词形式变化（单三，过去式，过去分词）(25.3)

D.形容词副词形式转化 (43.8)    E.其他(24.8)

找出变化的基本规律，记住个别特殊变化，通过大量的练习来巩固所学知识。

14、你希望获得哪些帮助？

A.记忆单词的好方法（4.1％ ）

B.书面表达的写作技巧（11％）                  

 C.阅读理解解题思路（4.8 ％）

 D.完形填空技巧(19.2 ％)   

E.以上都是(60.9％)

希望通过各种方法和手段，帮助学生掌握不同题型的做法，从而帮助学生学好英语

四、结果与建议

大部分学生把词汇学习当做是学习英语的重大障碍，认为学习英语难，掌握大量词汇更难。大多数都希望通过直观的方法加强对词汇的掌握和理解。建议如下：

1.尽力改变传统的词汇教学模式，即跟读——自读—— 纠错——记忆。这种模式充分发挥了学生的主观能动性，但我们不能忽视学生语音基础薄弱，缺乏科学记忆方法的事实。老师应该设法帮助学生摸清英语构词规律，并要经常使用，以便于能熟练运用。另一方面老师还可以通过实物；卡片；flash动画等来刺激学生的感官，是学生对词汇的学习更感兴趣，使学生能轻松愉快的学习单词。

2.利用语境教学法来教单词

  要有效地掌握词汇，就应该将词汇与句子和文章结合起来。不应该只单独讲单词，要千方百计的把单词，句子和语境结合起来，应该让学生用所学的单词，短语和句型多来造句，以便能很好的掌握词汇的用法。教师可有意识地培养学生的思维能力，在词汇教学中注意开发学生的智力，培养他们的观察，记忆，想象和创造能力。也可以适当变换教学法，给学生以新鲜感，吸引学生的注意力，激发兴趣。同时，可联系学生生活，适当扩展一些学生感兴趣的词汇和一些课外的相关内容，引发学生的求知欲，让学生在学习词汇时不再觉得枯燥、单调、乏味。

3. 课堂上词汇检查形式应该灵活多样，让学生有新鲜感。

为了加强学生对词汇的记忆和巩固，教师对学生定期进行检查，反馈和总结。可以通过一对一检测；小组竞赛和教师抽查（教师说汉语，学生写/说英语或教师说汉语，学生写/说英语）的形式，对学生所学单词和短语要做到堂堂清，日日清，课课清；为防止学生遗忘所学单词，教师会在一周对前面所学词汇至少进行两次检查，让学生对单词的记忆从暂时记忆达到永久记忆。

  因此，在词汇教学中，教师一定要设法让学生对词汇学习感兴趣，并采用灵活多样的有效的教学方法，确保学生能透彻理解所学词汇并能灵活用，从而快乐有效的学好英语词汇。