一、    课题背景

《纲要》指出：“各个领域的内容应相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和知识规律，各领域的内容有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性和活动性，寓教育于生活、游戏之中。”

 我申报的西安市未央区级课题：“幼儿园数学区材料投放及幼儿数发展的实践研究” ，根据我园幼儿对身边形形色色的事物，都能提供给我们诸多的数学信息，以丰富多彩的区域活动可以根据幼儿好奇、好动、好问的心理特点和认知特点，采取不同的教育方法开展多种材料、多种形式的数学区域活动，让幼儿在数学区域操作材料的过程中，通过感知、体验、积累数学知识，培养他们对数学活动的兴趣和爱好。

成员分析：我组四位老师都是本科学历，其中都是班主任教师，职称均为小教高级、一级职称，一名教研组长，一名年级组长，均有参与课题的经验，因此，我们的团队是一个专业能力较强的团队。

《3--6岁儿童学习与发展指南》中明确指出“区域活动是幼儿通过游戏进行的自发学习，是最关注幼儿学习与发展整体性的活动，是最尊重幼儿学习发展个性差异的活动，是最符合幼儿学习特点和学习方式的活动。”

所以，我想借助课题进一步深入进行幼儿园数学区域材料投放，提高教师对区域材料的投放和组织策略。同时，也希望能提炼出一些成果，为我区其他园所提供相关的经验和资料，以更好地促进幼儿的数发展发展。

二、课题目标

1、通过与本组的三位教师互相讨论、共同创设符合幼儿本年龄段、可操作性强的数学区域材料。

2、通过研讨实施明确教师在幼儿进行数学区活动时，何时介入活动与幼儿互动，体现良好的指导策略及幼儿的数发展。

三、课题内容

1、根据本园实际情况，创设“数学区”。

2、科学合理的制定数学区的规则、材料投放及人数控制。

3、教师在数学区活动时对幼儿的指导策略。

四、具体安排

五、课题的保障

1、积极开展数学区活动，细心观察了解幼儿，做好记录分析活动情况，争取每人有相关研究的论文。

2、加强过程管理，做好资料的积累和整理工作。