幼儿园数学区材料投放及幼儿数发展的实践研究的实施方案
(2017-07-26 08:25:33)| 标签: 教育 | 
一、 
《纲要》指出:“各个领域的内容应相互渗透,从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和知识规律,各领域的内容有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性和活动性,寓教育于生活、游戏之中。”
 
成员分析:我组四位老师都是本科学历,其中都是班主任教师,职称均为小教高级、一级职称,一名教研组长,一名年级组长,均有参与课题的经验,因此,我们的团队是一个专业能力较强的团队。
《3--6岁儿童学习与发展指南》中明确指出“区域活动是幼儿通过游戏进行的自发学习,是最关注幼儿学习与发展整体性的活动,是最尊重幼儿学习发展个性差异的活动,是最符合幼儿学习特点和学习方式的活动。”
所以,我想借助课题进一步深入进行幼儿园数学区域材料投放,提高教师对区域材料的投放和组织策略。同时,也希望能提炼出一些成果,为我区其他园所提供相关的经验和资料,以更好地促进幼儿的数发展发展。
二、课题目标
1、通过与本组的三位教师互相讨论、共同创设符合幼儿本年龄段、可操作性强的数学区域材料。
2、通过研讨实施明确教师在幼儿进行数学区活动时,何时介入活动与幼儿互动,体现良好的指导策略及幼儿的数发展。
三、课题内容
1、根据本园实际情况,创设“数学区”。
2、科学合理的制定数学区的规则、材料投放及人数控制。
3、教师在数学区活动时对幼儿的指导策略。
四、具体安排
| 时间 | 内容 | 形式 | 问题思考 | 责任人 | 成果 | 
| 2017年6月 | 区级课题的内容 | 集体讨论 | 切合本园实际 | 闫小静 | 记录、照片 | 
| 2017年7月 | 制定下学期创设的区角 | 集体讨论 | 符合本园要求 | 闫小静 | 记录、照片 | 
| 2017年9月 | 各班区角的规则设置 | 现场观摩 | 幼儿是否明确,会遵守规则 | 闫小静 | 照片记录 | 
| 2017年10月 | 各班区角的材料投放 | 现场观摩 | 合理性、丰富性、操作性 | 闫小静 | 照片、记录 | 
| 2017年10月 | 个案分析 | 专题会 | 幼儿活动时的问题 | 闫小静 | 个案记录、研讨记录、照片 | 
| 2017年11月 | 数学区创设的经验分享 | 集体讨论 | 总结出存在的问题 | 闫小静 | 记录、照片 | 
| 2017年11月 | 个案分析 | 专题会 | 幼儿活动时的问题 | 闫小静 | 个案记录、研讨记录、照片 | 
| 2017年12月 | 观摩数学区 | 现场观摩 | 幼儿的参与性 | 闫小静 | 创设的区域记录、研讨记录、照片 | 
| 2017年12月 | 个案分析 | 专题会 | 幼儿活动时的问题 | 闫小静 | 个案记录、研讨记录、照片 | 
| 2018年1月 | 总结交流 | 集体交流 | 数学区整体总结交流 | 闫小静 | 研讨记录、照片 | 
| 2018年3月 | 总结分析 | 集体交流 | 数学区整体总结分析 | 闫小静 | 研讨记录、照片 | 
| 2018年3月 | 撰写研究报告 | 专题会 | 教师的指导性、幼儿发展性及材料投放 | 闫小静 | 创设的区域记录、研讨记录 | 
| 2018年4月 | 整理个案材料 | 专题会 | 教师的指导性、幼儿发展性及材料投放 | 闫小静 | 个案记录、研讨记录、照片 | 
| 2018年5月 | 撰写论文 | 专题会 | 教师指导策略 | 闫小静 | 论文稿 | 
五、课题的保障
1、积极开展数学区活动,细心观察了解幼儿,做好记录分析活动情况,争取每人有相关研究的论文。
2、加强过程管理,做好资料的积累和整理工作。

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